合作认知地理教学法.docVIP

合作认知地理教学法 内容摘要： 传统的教学方法是教师单边教学，即便是新课标体系下的教学改革也没有从根本改变教师为主导的地位。教学过程是一个师生的双边活动过程，合作教学，就是把整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上，把教和学的活动有机统一起来，激起学习热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务 （1）．展示教学目标 教师通过多媒体材料或学生感兴趣的话题，创设一定的学习情境，把学生带入一个特定的氛围中，激发学习情趣和创造欲望，培养学生的探索能力和学习意志。本环节通过为学生提供有关的背景知识，激发学生的学习兴趣。教师用最凝练的最关键的词使学生在头脑中设定一个知识框架，高度概括本节学习目标。让学生明确的领会教材主干知识，引起学生对地理问题探究的浓厚兴趣。 （2）．自主认知学习 这一环节是让学生自己去发现问题，也就是让学生自己为自己设置一教学环节。这个环节是教师引导学生发现教材中的主要知识点，为自己设置问题，然后解决问题的过程。学生会深深的体味到发现知识的乐趣。这是一个习惯的养成，学生在形成这个习惯的过程中，老师要发挥积极的引导作用，例如在讲到一个地区的地理位置的时候，老师首先要讲明地理位置包括经纬度位置和海陆位置，然后借助地图引领他们去分析并解决，有了老师第一次的帮助，下一次再碰到分析地理位置的时候，就给学生一幅地图让他们自己去找到答案，或许一开始他们找的答