项目教学法在《Photoshop》教学中的实践.docVIP

项目教学法在《Photoshop》教学中的实践 　　【摘 要】在新的职业教育形势下，如何培养出既能熟练掌握专业技能的技术性人才，又要满足企业要求，同时又要利于人才的长期发展，是我校教学的首要任务。文章通过对项目教学法在《Photoshop》教学中的实践证明，总结出了项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面有着积极和有效的作用。 　　【关键词】项目教学法 Photoshop 应用 　　项目教学是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，增强了兴趣，自然能调动学习的积极性。因此，项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。 　　一、项目教学法的作用及其特点 　　在项目教学中，其核心是不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授法得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在于学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主体，而是成为学生学习过程中的引导者和监督者。学生在项目实践过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。 　　项目教学法最显著的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体，改变了以往教师讲、学生听的被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 主要特点表现为：①目标指向的多重性；②培训周期短，见效快；③可控性好；④注重理论与实践相结合。 　　二、项目教学法在《Photoshop》课中的应用 　　本文以制作“环保宣传画”为例介绍在《Photoshop》中如何应用项目教学法。在教学设计过程中，以制作“环保宣传画”这一项目为主线，根据教学系统设计，结合学校的实际教学情况，充分体现以教师为主导、学生为主体的教学设计思想。具体的教学策略如下： 　　（一）设计任务 　　自主选题和内容：要求主题鲜明、有新意，符合学生的特点。 　　进行版面设计：要求整体版面简洁、大方，布局合理，色彩协调。 　　素材的获取和利用：不仅能够从书本、杂志等处搜集文本，而且还要学会从网络上下载文本和图片，另外还可以自己撰写，将搜集到的素材通过自己的整理加工后再加以利用。 　　图片设计：充分发挥自己的创新意识和创造能力，运用所学的基本操作，设计制作出一幅宣传画，也可以使用现有素材，对素材进行处理。 　　（二）提出任务 　　首先，演示一个范文，增强学生的感性认识，以便为学生提供清晰的学习思路，在技术和主题上对学生的制作起到引导作用，同时可以提高学生的制作兴趣，调动学习的主动性、积极性，另外还可以启发和拓展学生的思路。然后再演示另一个范文，通过和上一个样文的对比，让学生主动发现并回答产生不同特殊效果的原因。接下来就学生的问题进行进一步讲解、操作，即把图像处理中要特别注意的操作进行讲解说明，并提醒学生在操作中一定要把握操作要领，并且反复地去练习。最后，将制作宣传画的选题范围、时间安排、评价标准以任务书的形式给学生布置下去。 　　（三）设计说明 　　在制作过程中如发现不合理之处要随时进行修改。要求独立完成制作，可以培养学生自主学习的意识，养成独立学习的习惯，这样才能发现自己在学习中存在的问题，在不断解决问题的过程中，掌握基本的操作和技巧，达到综合应用的目的。分组学习主要是为了创建一个良好的合作学习氛围，在学习过程中，小组成员可以互相探讨问题，增强合作意识，提高人际交往能力。完成作品后写出书面总结。由于重操作、重实践思想的指导，教学中往往忽略了对学生综合表达能力方面的培养。要让学生运用听、说、读、写等手段学习各科知识，进而加强学生对知识的理解，并培养学生的语言能力。加强学生在这方面的培养，会为学生的终身学习奠定良好的基础。 　　（四）学生实践 　　这一阶段由学生自主选题、搜集素材、进行制作，使学生的自主学习能力、创造能力、信息检索能力、与同学协作的能力都得到了锻炼。 　　（五）总结交流 　　在这里主要是展示学生的作品，让学生自评，然后教师对学生的学习进行客观、合理的评价，总结、交流学习体会。设计了总结交流这一环节，目的是为了锻炼学生的综合表达能力，增强学生学习的成就感，同时使学生进一步发现问题，以便于今后的学习和提高。通过自我评价，使学生学会客观、实事求是地看待问题，培养学生自我反思的能力，发展和提高学生的自我认知能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。 　　（六）教学评价 　　评价要基于学生在完成任务过程中的表现。评价的重点应放在如何使学生的能力得到发展和提高上。要尽量鼓励学生进行自评，要发展学生的自我评价能力。将过程和结果评价、定量