教育部参赛-《认识钟表》教学设计-袁汇云.docVIP

下雨了——认识钟表 袁汇云 一、教案背景 1、面向学生：□中学 √小学 2、学科：数学 青岛版 一年级 下册 3、课时：1 4、课前准备：多媒体课件、学生各准备实物钟一个。 二、教学课题　 青岛版小学数学一年级下册第二单元《下雨了——认识钟表》。 【教学目标】 知识与能力 结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时。 过程与方法 通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时的特征。 情感、态度与价值观 建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点、难点】 教学重点： 认识“整时”和“半时”是本节课的重点，也是难点。 【教学辅助工具】 多媒体课件 、互联网。 三、教材分析 本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。由于学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。 四、教学方法及思路 【教学方法】 1、以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。 2、让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。 【教学思路】 本课尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上引导学生合作探究，构建新的知识结构，并充分利用多媒体教学手段和网络搜索，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，充分地调动学生的积极性，参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学过程设计 （一）、创设情境，导入新课。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。（打一日用品）。 百度搜索：/question/455079853.html 今天我们就来认识钟表，板书课题“认识钟表” [设计意图] 根据学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 （二）、探究新知，合作解疑。 1、情境图 钟表在我们日常生活中可以应用广泛，有一天放学后下起了大雨，班上的两位同学小力和小云离家很远，王老师很担心同学们是否安全回到了家，于是发生了下面的故事。 （课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 （1）、?小力你是什么时候到家的？ （2）、?小云是什么时候到家的？ （3）、小林、小青是什么时间到家的？ （4）、?谁到家最早呢？…… [设计意图] 从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。 2、认识钟面 师：观察自己的钟表，看看你能发现哪些小秘密？ （1）学生拿出钟表观察，说发现。 （2）学生汇报交流 （3）师小结 [设计意图] 抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，让学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。 3、认识“整时” 解决问题：小力是什么时间回家的？ （1）先自己想一想，再在小组内交流。（学生4人小组讨论，教师参与部分小组的交流） （2）小组汇报：（抽生交流） （3）师(小结)：同学们刚才的想法很对，小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时，也可写作5:00. （4）练一练：百度搜索： /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%95%B4%E6%97%B6%E9%92%9F%E8%A1%A8%E5%9B%BEie=utf-8in=30618cl=2lm=-1st=-1pn=53rn=1di=111554783002ln=1997fr=fm=resultfmq=1357210950140_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 出示整时图片，学生说时间。 （5）师：刚才我们认识的几个时间都是整时，那么整时的时候分针、时针有什么特点呢？ 小结：对于整时来说，分针指着12，短针指着几就是几时。 [设计意图] 认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，采用分