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浅谈提高幼师普通话教学效率的方法 桂林市兴安师范学校 唐昌艺 　【摘要】 普通话是教师的职业语言。师范类毕业生必须经过普通话水平测试，并达到国家规定的等级要求。如何在有限的教学时间纠正学生长期形成的方言习惯，提高普通话的运用能力，顺利通过测试，是普通话教师的共同目标。 【关键词】 幼师学生 普通话水平 教学 训练? 【正文】 早在1994年，国家语委、原国家教委和原广电部联合发布的《关于开展普通话水平测试工作的决定》中要求：“师范院校的毕业生普通话应达到一级或二级水平”。现在，教师持普通话等级证书上岗制度已经实行,根据相关规定，应届毕业生未达到相应的普通话等级是不能申请办理教师资格证的。而当前中职幼师的生源普遍质量不高，他们的普通话基础较差，对语言规范化和标准化的意义也缺乏认识，这使得幼师的普通话教学起点较低，难度加大。笔者根据多年幼师普通话教学实践以及作为测试员参加普通话测试所取得的经验,结合桂北方言区普通话教学与训练的实际情况，认为以下几方面是提高幼师普通话教学效率的有效方法： 一、加强基础知识方面的教学。 幼师学生由于居住环境相对封闭和受方言、民族语言的影响，他们在们中小学时在普通话方面没有得到很好的示范和训练，错过了学习普通话的黄金年龄。因此，现在幼师的普通话教学实际上是在补中小学的课，教师在普通话教学中一定要把理论知识的传授放在首位，用扎实的理论来指导实践，