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浅谈数学学习中的感知 无锡市第三高级中学 吉缪明 没有正确的感知，就不可能认识事物的本质和规律；没有正确的感知，就不可能获得任何真知。 感知及其规律 感知包括感觉和知觉。感觉是直接作用于人的感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映，知觉是直接作用于人的感觉器官的客观事物的整体及外部联系在人脑中的反映。所以，感觉和知觉都是客观事物直接作用于人的感觉器官所产生的反映，它们的区别在于，前者只是对客观事物的个别属性的反映，后者则是对事物的各种属性的整体反映。感觉和知觉之间有着密切的联系。感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上形成的。对任何事物的整体反映总离不开对它的个别属性的反映，而当感觉到某一事物的个别属性时，总是同时知觉到这一事物的整体。感觉到的个别属性越丰富，对事物的知觉就越完整，越正确。通常将感觉和知觉统称为感知。从心理学角度来说，感知就是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反应。在数学教学活动中，如果老师一味讲解枯燥的定理和数学概念，大量的灌输题目，将很难调动学生学习数学的积极性。所以，老师要精心选择和安排合理的感知对象，让学生感受知识的形成过程以及它的应用价值。 感知有以下规律： 1．感知具有强度率。感知的强度律，是指被感知的事物必须达到一定的强度，才能被清晰地感知。比如教师在讲授重点数学概念时，可以把重点的内容，用加大声音的强度来突出它的重要性。 感知具有差异率。感知的差异律