闫学教学实录——《匆匆》.docVIP

　“运河之声”全国不同风格与流派小语名师观摩会： 　时间：2005年4月3日　地点：浙江省杭州树人大学礼堂　　一、引出时光匆匆的话题。　　师：昨天——4月2日是伟大的童话作家安徒生诞辰二百周年。我相信现在没读过安徒生童话的孩子可能不多了。你读过什么？　　生：《卖火柴的小女孩》　　生：《野天鹅》、《皇帝的新装》。　　师：直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的孩子，依然从他的童话之中汲取着营养，获得了快乐。但他的童话并不因为时间的流逝而减少他的魅力。今天我们就来探讨时光匆匆这个话题，学习朱自清先生的散文《匆匆》。（教师板书课题：勿勿）　　学生看着板书，疑惑。　　师；有的同学眉头皱起来了。　　生：少了“点”！　　师：很好，你们一下子就发现了这个字的错误：少了“点”。（教师纠正板书中的错误）“勿”加上点就是“匆”。“勿”在哪里见过？　　生：请勿吸烟　　师：“请勿吸烟”是什么意思？　　生：请不要吸烟。　　师：什么是匆匆？　　生：很着急。　　师：很着急，急急忙忙的样子就叫“匆匆”。通过你们对课文的匆匆一撇，知道文章讲的是什么匆匆？　　生：时光匆匆。　　师：很好！我们今天就来探讨时光匆匆这个话题。听闫老师朗读课文，注意感受文字的节奏，感受文字本身的情感。　　二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。　　教师配乐范读课文。　　（朗诵完毕，学生鼓掌。）　　师：谢谢同学们！其实，闫老师真的不敢独占这掌声，因为我知道，文字本身的魅力已经把我们深深地折服。　　这篇文章后面有发表的时间，1922年，离现在大约有83年了。年代比较久远了，大家在读的时候，有没有比较难读的地方呢？大家读一读自己感觉难读的句子。　　学生自由练读。　　师：谁愿意读给大家听？　　生：“我的日子滴在时间的流里，没有声音……”　　生：“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了……”　　（该生读得很好，学生中响起掌声。）　　师：她不仅读流利了，而且读得很有感情！　　生：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……”　　师：有两个地方需要纠正一下，听出来了吗？　　生：“他便伶伶俐俐的从我身上跨过”读成了“他伶伶俐俐的从我身边跨过”。　　生：“我也茫茫然跟着旋转”，这里他把“旋转(zhuàn)”读成了“旋转(zhuǎn)”。　　师：听得真认真，这是一个多音字。什么时候念“转(zhuǎn)”？　　生：婉转。　　生：转身。　　生：辗转反侧。　　师：在这里读“旋转(zhuàn)”。还有一个地方也需要注意。　　生“新来的日子的影儿”。　　师：这个儿化音杭州的同学可能比较难读。听闫老师示范一遍。　　教师示范，学生练习；指名读，教师再纠正。　　生：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”这一句难读。　　生：“你聪明的，告诉我……”　　师：大家已经把自己觉得难读的段落读通了，读顺了。有没有非常喜欢的段落？想配乐读吗？　　音乐起，生配乐读：　　生１：“燕子去了，有再来的时候……”　　生２：“我不知道他们给了我多少日子……”　　生３：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……”　　生４：我也想读第自然段。“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……”　　三、潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆。　　师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。其实，默读也是一种非常好的读书方法，现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。　　学生圈画，教师巡视；请学生将画下来的词语写在黑板上。　　学生在黑板上写下了这些词语：一去不复返　头涔涔　　泪潸潸　赤裸裸　轻轻悄悄　　ａ、从词语生发感受时光匆匆。　　师：首先看这些词语有没有错误？　　生摇头。　　师：哪几个字写得比较漂亮？　　生：赤裸裸；轻轻悄悄。　　师：现在写一笔好字的人不多了，能写一手好的粉笔字的人就更少了。你为什么要写这些词语？可以选择其中一个谈。　　生：这些词都是来形容时间的，作者写了他悲观的一面，这些词语加强了他心头无奈的感觉。　　师：你感觉到了他的无奈。　　生：我觉得作者不应该掩着面叹息，其实如果抓紧时间的话，时间还是很充足的。这些词都是形容时间的，虽然时间过得非常快，如果抓紧的话，时间还是能够挤出来的。　　师：从这些词你感觉到时间过得快，所以你觉得要抓紧时间。挑出一个词来，从“逃去如飞”这个词中你感受到了什么？　　生：我感觉到时间是过得很快的，如果一个人老的时候，他感到后悔的话，是一件很悲哀的事情。　　师：时间快得像飞一样，很快人就变老了！　　生：“逃去如飞“