高等职业院校多媒体辅助教学模式的研究(课题范文).docVIP

课题结题报告 《高等职业院校多媒体辅助教学模式的研究》 课题研究报告 课题负责人: 所在单位： 通讯地址： 摘?要： 随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。计算机多媒体教学正在走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，也为本课题的提出奠定了有利的基础。本课题通过对教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三个方面挖掘多媒体辅助教学的功能和作用着手研究，总结出了多媒体辅助教学的三大功能和两大作用： 三大功能：教师整理、备案教学资料的功能 课堂上师生交流的功能 进行形象化教学的功能 两大作用：提高课堂效率 教学资源的整合 关键词： 多媒体辅助教学 专业课 功能和作用 一 问题的提出 问题的提出 美国研究型多媒体教学的产生，对研究型多媒体教学的理论基础、关键特征、操作要领等作了较为详尽的阐述，提供了研究型多媒体教学的典型案例，并对其教学效果和前景作了探讨。 计算机多媒体教学正在走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板，一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的“填鸭式”传教法，构建起新型教学模式。 通过近一段多媒体教学，我深刻的认识到：计算机多媒体能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。 二 研究假设和研究内容 研究假设 本课题研究的是：通过教学实践及学生学习专业课的效果等方面分析验证，多媒体辅助教学对专业课教学能够起到积极的促进作用和应具备的相应功能的假设命题，在教学中是否可以得到通过教育的内容、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三方面的验证，从而得到研究的结论。 研究的假设为：通过本课题的研究将会对今后高等职业院校的多媒体教学产生深远的影响，尤其是多媒体辅助教学的模式将发生质的转变，由单纯的传授型转变为研究型、主动性、互动型。 研究内容 本课题从研究上主要包括以下四个方面： 多媒体辅助教学中课件的制作：界面设计、情景创设等 从计算机软件专业的计算机电路课的教学内容方面研究 从计算机软件专业的计算机专业课的教学内容方面研究 多媒体辅助教学的课程设置、教育模式、教学方法及专业教材 多媒体辅助教学的重要教学模式——研究型多媒体教学的再探讨 以中印计算机软件学院为试点进行旨在探索多媒体辅助教学模式的改革实践 广泛性、高效性、直观性、先进性 研究条件 本课题的成员全都具有相关的计算机类的等级证书和多媒体教学的专长；科题组的成员虽然都十分年轻,但是我们的优势是高昂的热情、一线的教学基础和年轻人对新鲜事物〈多媒体〉敏锐的灵感。更有对专业、对多媒体教学的热爱及经验。 我校现代化教学设备先进、齐全。校园主干网实现千兆联接。现有多媒体网络教室13个。每个教室配有教学计算机50台、及实物投影仪、液晶投影机、多媒体教室软件系统等相关软硬件设备。 三 研究方法 研究时间 研究时间2006年3月至2008年12月 研究取样 选择研究对象为软件学院2004级、2005级。由于招生的限制，软件学院各专业、各级的学生人数、班级不等（其中在研究过程中04级有21个班；05级有14个班）。实验班和对照组成员是三届共计全体学生1900人左右（学生会在中途转学、退学）。 2004级21个班中随机挑选软件专业四个班为实验班。 2005级14个班中随机挑选软件技术三个班为实验班。 研究方法 研究过程中运用理论研究法：通过广泛的查阅各种有关多媒体教学资料，掌握当今多媒体教学的第一手资料便于工作的开展。 研究过程中运用调查研究法，调查学生对于多媒体知识的掌握情况，并可以进行阶段性的数据对比。问卷法是研究者用统一的问卷来收集研究对象有关的多媒体辅助教学方面的数据资料的一种研究方法。如每个学年我们都会在教学开始和结束时进行学生问卷调查。通过问卷调查研究国内外多媒体辅助教学的现状。 研究过程中运用比较实验法，可以把同年级的不同专业的班级分为实验班和普通班，并在平时的教学中及时进行对比数据的记录和分析，从而验证实验的结果。依此来和美国、德国多媒体辅助教学模式作比较，找出各自的优劣所在。 研究过程中运用行动研究法，把科研课题的研究和日常教学紧密的结合起来，不能脱节，因为任何和研究工作都是基于教学，并服务于教学的。每学期成员必须作一节围绕课题的研究课，每学期集中活动4次，学期末进行科研总结。 研究过程中运用总结归纳法，对每一阶段的成果做一下总结，比如围绕课题撰写论文、制作与教学相配套的教学课件和学生的自学课件、课题组成员的研究课录