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高考数学二轮复习难点突破之一：解析几何 江苏省锡山高级中学 吴健 高考数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质的考查融为一体，全面检测考生的数学素养．对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能． 高考命题专家大多是“上通数学，下达课堂”的大学老师，他们能以犀利的目光发现中学数学与高等数学的结合点，往往设计出看似平凡却内含丰富，背景深刻的创新试题．因此我们复习时要注重学科内的综合和交叉，重基础，更要重能力。 这里先谈谈平面解析几何的复习.高中平面解析几何的学习有两个基本问题：一是由曲线求方程；二是由方程研究曲线．前者是由形到数，后者是由数到形．求曲线的方程的方法尽管有多种，但其实质都是根据曲线上的点适合的共同条件找出动点坐标和之间的关系工，体现方程思想的应用．解析几何难点在于由方程研究曲线，2008年～2010年江苏数学高考都是研究曲线（或直线）过定点的问题，试题考查运算能力的同时侧重理性思维的考查，如2009年由多项式相等探求定点，对考生的思维深度要求很高，2010年考查了从特殊到一般的数学思维方法以及探索问题的能力． 下面，我对2011年解析几何试题命题可能的几个方向作一预测，供考生参考． 1、探求定点、定值型问题 圆锥曲线有很多优美的性质，这往往体现在点共线和线共点以及比值为定值等方面，这类问题的探索性很强，往往用恒成立的数学思想来解题，其特点是动中求静． 例1、已知椭圆 的左顶点为A，过A作两条互相垂直的弦AM、AN交椭圆于M、N两点． 当直线AM的斜率为时，求点M的坐标； 当直线AM的斜率变化时，直线MN是否过轴上的一定点，若过定点，请给出证明，并求出该定点，若不过定点，请说明理由． 解析（1）直线AM的斜率为时，直线AM：， 代入椭圆方程并化简得：， 解之得，所以． （2）设直线AM的斜率为，则AM：， 则　化简得：．因为此方程有一根为，所以，同理可得．由（1）知若存在定点，则此点必为．因为，同理可计算得． 所以三点共线，从而直线MN过轴上的一定点． 点评 解题时要注意利用第一问的结论，由（1），，MN过轴上的点，可猜想定点即为．本题也可由向量知识探求定点，设定点，由，可求出的值，同学们不妨一试． 例2、如图，已知椭圆的离心率为，以该椭圆上的点和椭圆的左、右焦点为顶点的三角形的周长为.一等轴双曲线的顶点是该椭圆的焦点，设为该双曲线上异于顶点的任一点，直线和与椭圆的交点分别为和. （Ⅰ）求椭圆和双曲线的标准方程； （Ⅱ）设直线、的斜率分别为、，证明； （Ⅲ）是否存在常数，使得恒成立？若存在，求的值；若不存在，请说明理由. 解析 （Ⅰ）由题意知，椭圆离心率为，得，又，所以可解得，，所以，所以椭圆的标准方程为；所以椭圆的焦点坐标为（，0），因为双曲线为等轴双曲线，且顶点是该椭圆的焦点，所以该双曲线的标准方程为 ． 点评 本题是一道综合性的试题，考查了学生综合运用知识解决问题的能力．其中问题（3）是一个开放性问题，考查了同学们观察、推理以及创造性地分析问题、解决问题的能力，探求 时要利用第二问结论，可由多项式相等探求的值． 练习 1．已知直线（）与抛物线交于、两点，关于轴对称点为，为抛物线焦点，试证明：、、三点共线． 解析：由， 即， 设，，， 则 ① 要证、、共线，只要证，由于， 所以，，只要证， 即证，即证， 即证，由①获证． 点评 本题也可以改为证明直线过定点，此定点即为焦点，注意到点是抛物线准线与对称轴的交点，本题揭示了抛物线一个十分优美的性质． 最值型问题和范围型问题 解析几何与函数、不等式知识相结合是高考考查的一个热点，常常以最值问题或范围问题的形式呈现，解决此类问题的方法是利用函数思想或基本不等式知识. 例3、已知圆通过不同的三点，，，且的斜率为． 试求圆的方程； 过原点作两条互相垂直的直线，，交圆于、两点，交圆于、两点，求四边形面积的最大值． 解析（1）设圆的方程为，则点的坐标为，且的斜率为． 因为圆通过不同的三点，，，所以有 ，解得 ， 所以圆的方程为，即； （2）圆心，设圆心到，的距离分别为，，则． 而， 所以，即． 点评 与圆有关的问题是近年江苏卷命题的热点，解决与圆有关的问题时一定要利用圆的几何性质，如半弦、半径、圆心到直线的垂线段构成直角三角形是圆的重要性质;切线和圆心与切点连线互相垂直也是常用性质之一,在复习时应加以突出.基本不等式与解析几何相结合也许是今后几年命题的一个热点． 例4、已知m＞1，直线，椭圆，分别为椭圆的左、右焦点.