福州市仓山学第一个五学年规划《2004.docVIP

以人与学校的可持续发展为本，建设开放、高效、 学习研究型的生命化学校 ——福州市仓山小学2004—2009五学年规划要点 一、基本理念与思路──求真务实、创新发展， 建设开放、高效、学习研究型的生命化学校 １、办学指导思想：实事求是（求真、求实）；与时俱进（创新）；面向现代化，面向世界，面向未来；一切为了师生与学校的健康发展。 ２、办学四项内容：目标管理，环境建设，队伍优化，素质养成。 ３、基本理念： ①、依法治校（科学的法律、制度、纪律）与以德治校（人文关怀的精神，即生命意识，含生命的主体意识，生命的爱心与服务意识、生命的合作意识、探究意识等。）意识； ②、人本、校本[以人（师生）为本、以学校为本]意识；和谐、可持续发展的意识（培养学生的基本素质，让师生、学校与自然、社会得到和谐可持续发展。含建设与保护、效益意识、质量与过程意识。）； ③、生命意识： 教育教学的本质是“人”学，关注的应该是人，关注人的生命发展。是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。学生和教师都是生命发展的主体，成长的主体。而小学教育面对的是处在人生最重要时期的、具有奠基意义的发展中的少年儿童。 从生命的意义出发，我们的小学教育理应尊重学生的生命，促进学生生命的成长，让学生能够充分享受童年的天真与快乐。同时，要为学生的幸福人生和终身发展奠定基础。 教师也是作为生命的个体存在的，在促进学生生命成长的过程中自己的生命也在成长。在培养、感染与熏陶学生的过程中不断丰富自己的品质，能够真切地享受职业内在的尊严与幸福，从而焕发教师的生命活力，实现生命的价值。 因此，我们的教育要走向“生本”，以学生为本，提供适合学生成长的教育；走向“师本”，以教师为本，创设适合教师发展的环境；走向“校本”，以学校为本，从学校丰厚的文化传统中提升学校的品牌概念，形成学校特色。 ４、办学目标：进一步提升学校教育内涵，提高办学条件档次，塑造高素质学生群体，打造学习研究型教师团队，构建现代化管理模式，提高教育质量水平；以建设“全面加特色的开放型，学习研究型、可持续发展型的生命化学校”（内涵）、“融国际品质与传统文化为一体，体现前沿意识、具有内涵优势的全国知名的现代化的新型学校”（层次）为目标，扎实工作，创一流教育业绩。 ５、培养目标：让学生素质全面生动、主动、活泼地发展，成为具有全面（学会认知、学会做事、学会共处、学会生存等基本素质）加特长素质的学生。 ６、基本思路：继承与发扬仓山小学办学严谨的优良传统，脑算、书法、美术、足球、排球等多项的办学特色，进一步树立与教育发展相适应的、富有人文底蕴的、现代化的办学思想，完善与学校发展相适应的管理机制，建设与学生发展相适应的教师队伍与育人环境。 二、目标管理──德法并重、全面特色， 创建学园、乐园、公园、家园式的社区的生命化学校 ㈠、总目标与特色目标。 学校管理工作,树立“以人与学校的可持续发展为本”思想，实行“依法治校”的科学精神与“以德治校”的人文精神相结合的目标管理思路。让静态的科学的职责、规章、制度与动态的人际间的道德、情感等交流有机地结合起来，让师生的法律意识与文明意识得到牢固的树立,让校园充满生命的活力，建成学园、乐园、公园、家园式的学校。 ㈡、分目标与达成的途径、方法。 1、具体目标： ⑴、“依法治校”方面 ①、制度。 积极探讨学校管理制度创新，建立“分级管理，分部负责”的新型学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。 完善校本教研和校本培训制度，促进教师专业发展。 ②、现代化管理。建设校园网，启用校园教育、教学、学习、服务与管理网软件，逐步实现教育现代化（资源共享、无纸化办公）管理。 ⑵、“以德治校”方面： ①、确立用教育心理、社会人文科学治校的观念，发挥爱的情感、美的人格因素的作用；确立“以人为本”的现代管理意识，构建现代管理的运作机制，推动亲情化人际关系的形成，建立人性化的后勤管理体系。 ②、以深入开展创建文明学校活动为载体，从领导干部的表率作用，教师的为人师表作用，文明物质、心理环境的陶冶作用，促进学生文明言行习惯的养成； ③、切实搞好师生的心理健康、思想道德品质教育。从关注生命、关注未来的高度,冷静思索,积极探索素质教育条件下的管理与教育方法。让师生以坚定的信念，正确的目标、积极的态度、健康的身心、文明的言行投入教育、教学活动中，形成文明优雅的育人环境。 2、指导思想——倡导人本亲情管理 我们提倡人本化亲情管理。人本就是把人放在第一位，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。亲情化交往强调校园中民主、平等、理解、合作人际关系的形成，为师生提供安全的心理环境。 3、基本理念 以人为本的