科学施教以发情景在教学数学中的作用.docVIP

科学施教以促发情景在教学数学中的作用 摘要：情景教学对小学教学的有效性起到相当重要的作用，我们在课程小学数学教学过程中要科学改变教学模式，认真根据数学不容科学地创设情景，并充分有效地利用情景教学来提高教学效果。 关键词：数学；情景教学；有效延伸 《教师怎样作教育行动研究》一书曾指出：“教师有能力对自己的教育行为进行反思、研究和改革，教师有能力针对自己的教育情境提出最贴切的改革建议”。由此可见，我们在教学过程要实施科学有效的教学策略，创设有效的课堂情景，让学生在恰设的情景中产生强烈的求知欲。这样的方案应该在新课程小学教学过程中得到落实。教师要尽量创设情景诱发数学的趣味性，激发学生积极性，主动性。从小学生熟悉的生活背景入手，创造轻松和谐的课堂氛围。那么，在实际教学过程中我们应该实施好情景教学以顺利驾驭小学新课堂的延伸呢？以下是笔者的一些经验： 一、根据教学情况，巧施教学情景来提高课堂教学效率 1．根据数学问题情景，巧施教法引导学生学习新课堂教学强调以学生为中心。学生是课堂的主体，但教师是新课程的主要实施者，教师的主导作用仍是课堂教学取得成功的关键。面对相同的问题情景学生的思维是多种多样的，没有教师的指导，学生很难进行有效的课题讨论，探究活动和合作交流，更不用说完成教学任务了。特别是在课堂教学中难免会碰到大多数学生，甚至是全班学生思维受阻现象，如果一直让学生苦思下去，一来影响教学任务的完成，二来影响学生思维的积极性。此时，适当的引导是激活学生思维的关键。我在复习数形结合专题时，有这么一道例题： 例如：我们可以“小小采购员”的教学设计中，我们可以根据学生的基础情况，设计要开一次班会，擂月．份多礼品，让学生设计一个采购计划。让学在设计过程中讨论需要买物品的种类、数量，及各种物品的单价，做出预算，求出 需要钱的总数，再根据现有钱的数量做出各种运算，等等。这个活动可以把数学知识与生活实际相联系的活动，学生兴趣倍增，在解决实际问题的过程中培养了学生的动手能力和实践能力，让数学又回到了实现生活中。 2．根据学生学习情景，对学生进行学法指导美好的数学情景的创设有助于学生素养的提高．我们的新课堂教学不仅要让学生“学会”数学，更重要的是“会学”数学，学会学习。只要我们创设恰当的数学情景，一学生就会 在这个情境中产生一些学法的感悟。同时，我们通过结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中，逐渐领会和掌握科学的学习方法．就以上面的例子来讲，在学生解题完毕之后，提出这样的问题“刚才我们是怎么想出用数形结合的方法的？什么样的题目可以用数形结合的方法求解？”从而引导学生得出这样的小结：形式上很象某个几何公式、某些几何量、求几何图形有密切联系的数学问题，均可以考虑用数形结合的思想方法求解。这样就提升了学生的解题思维方法，学生的解题能力自然就会增强了。 3．充分利用多媒体课件来搞好高中数学情景教学多媒体课件对实施情景教学有很大的作用，在课堂教学中运用多媒体，可以创设许多图文并茂、形象生动的情景，弥补了传统教学在情景营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足。并且利用多媒体还可增大课堂容量，节省大量的板书时间，让学生更充分地进行思考、讨论和探究，提高学习效率。例如在学习直线和平面的位置关系时可利用PowerPoint向学生展示生活中直线和平面的各种位置关系，也可以利用几何画板设计出直线和平面平行所需的条件，引导学生领悟到所学的数学知识，其实都源自于生活。 二、科学构建活动情景，让学生在活动中产生对数学的敏感能力 生活处处充满着数学知识，我们在小学数学教学过程中要把教学与实际生活动连接起来，便于学生在生活情景中理解运用数学知识。例如：在教学125一98这道简便运算时，我们可以创建一个活动情景：“购物付款的经验”来理解，爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？最后爸爸还有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸最后的钱是25+2=27元。引导学生真正理解“多减了要加上”的规律．以此类推理解121-103. 279+98, 279+102等习题。 例如：“百分数的应用（二）”中编入了利息和成数，在教学后可设计一道实践题，即“利息税的计算”。因国务院规定个人储蓄存款还要交纳个人所得税，其纳税额为利息的20%,要求学生到附近银行了解当前各种期限存款的利率，帮助爸妈算一算存款所得利息和利息税是多少的活动。在实践活动中学生纷纷向银行职员提出：为什么交利息税？有什么意义？目前主要有哪些储蓄方式？本金、利息、利率之间有什么关系？怎样求存款到期的利息税？这样通过实践活动，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感，学会用数学的眼光观察世界，培养了自觉地把所学