精彩细节打有效课堂.docVIP

精彩细节打造有效课堂 攸县东北街小学：占平莉 【内容提要】 “一沙一世界，一树一菩提，”由“一沙一树”到“一世界”，暗示着我们要重视对细节的关注、凝视和感知。正如一部部文学作品由细节组成，并通过细节来感染人一样，课堂教学也由一个个“教学细节”连缀整合而成，其成败好坏也均由细节所决定。精心打造，“找准”细节；及时捕捉，“放大”细节；有效挖掘，“做细”细节，课堂的有效性就有了一份保障。 【关键词】 教学细节 有效课堂 精心打造 及时捕捉 有效挖掘 “泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败有些细节表面上看是信手拈来，即所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。细化、放大、特写，一路细缝密织，编起了一张浓浓的情感网，把一颗慈母心深深烙印在大家心间，这话语言文字不难理解，但文字背后所蕴含的深刻内涵并不是轻易能捕捉的。王老师反复引读，巧妙理答共出现了三次由不对呀引出的问题。的追问让。？这仅仅是一个句子的品读，就让热泪盈眶。课堂的成功经验告诉我们，打造教师对教材的理解。细节的设计不是浅尝辄止的表面作秀，那必流于肤浅不是为刻意追“亮点而设的应景之作，那必将流于浮华；它也不是不可或不必为之的故弄玄虚，那必将流于。那是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。 打造教师对学生的理解。少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份宽容；少一份指责，多一份尊重。份份打造教师自己的语言。俄罗斯有这么一句名：语言不是蜜，却可以粘住一切东西。，我们的课堂也需要教师语言，只有教师用令人回味的、激情的语言，课堂气氛才不会如白开水一样索然无味。堂课浑然天成、环环相扣，这不仅得益于王老师细致深入的课堂备课，精致巧妙的设计，成熟精湛的教学机智，更依赖于他形象、多样、睿智的引导过渡语。一位教师要把课上得开合有度，进退自如，自然流畅，简洁高效，需要静心，用心，慧心地打造教学细节唯有如此，课堂教学才能精彩，赏心悦目，令人惊叹，回味无穷。 【案例】（胖乎乎的小手）教学片段： 师：（出示生字卡片“情”）同学们：这个字你们是用什么方法来记住呢？ 生：我是用加一加的方法来记住的，竖心旁加上一个青草的青字，就是“情”字。 生：我是用换一换的方法来记住的，我把“清”的三点水换成竖心旁就是“情”。 师：同学们的方法都很好，谁可以给这个字口头组词语呢？ 生：心情。 生：事情。 生：爱情。 （同学们有的哈哈大笑，有的不好意思地掩嘴偷笑，看来大家知道这个词的意思，我也不打算多说。） 生：（突然地）哈哈，爱情！你和张梦有爱情了，哈哈…… 生（气急败坏地）：你才有爱情呢！ （同学们哄堂大笑，我也笑了。） 师：你们知道什么是爱情吗？ 生：我知道，就是爱一个人。 生：爱情就是拍拖。 生：爱情就是男人爱女人，女人爱男人呗！ 师：哦，是这样子啊。那老师是女人，你是男子汉，老师平时很爱你，这是爱情吗？ 生：是……嗯？不是吧？你应该和你的老公有爱情的。 生：“爱情”应该是两个人一样大才可以有爱情的。 师：嗯？那我可就不懂了，我爱你们不是爱情，那是什么呢？能不能用一个其他词语呢？ （教室里一下子安静了下来） 师：听老师说说，看有没有道理。老师爱同学们，同学们爱老师，老师把同学们当成自己的亲人，自己的孩子，这不是爱情，应该是师生情，对吗？ （同学们幸福地点头表示同意） 师：那同学和同学之间，男同学和女同学之间的爱，应该用什么词语呢？ 生：友谊！ 师：对！非常正确！是友谊，也可以说友情。 生：老师，那爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们爱我们，可以说什么呢？ 师：这叫亲情。像爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等这些与我们有血缘关系的人都是我们的亲人，所以那是“亲情”。 生：老师，我把同学当成兄弟姐妹，那么可以说是亲情吗？ 师：当然可以啊！你和同学之间亲如兄弟，有亲情，也有友情啊！ 生：哦，我明白了。 师：同学们，老师希望我们就像一家人一样，好好相处，让我们班级充满亲情、友情吧！ 生：还有真情。 师生合：嗯，对！还有真情！ …… 【反思】对教学细节的处置，蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。课堂细节虽小，有时毫不起眼，却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。须知，任何一堂成功的课都离不开许许多多闪光的细节，教师也正是通过对众多细节的演绎而将其转化为深刻影响学生思想的可接受力量，我们的教育才有可能是成功的。比如，有的教师走出文本局限，引导学生在辨别与批判中张扬正确的审美观与价值观，使细节成为牵扯学生心灵的琴弦；有的教师及时捕捉并巧妙运用自己的教育智慧，将细节“大”，实现言语与意义的交融，与精神的和谐共生；有的教师把教学目