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精心设计练习，优化教学效果 河南省洛阳市宜阳县石陵乡贾院学校 梅满要 赵晓莉课后巩固练习是课堂教学的主要一环，对学生巩固知识，形成技能以及对知识的深化和发展都有着重要的作用。因此，教师对练习的内容要精心设计，确保教学效果优化。 练习题要有针对性 紧扣教学重点 在巩固练习中，教师要突出教学重点，对其重点内容要进行专题训练，以起到巩固的效果。例如：教学平行四边形面积的计算，这节课的重点是平行四边形面积公式的运用。可设计如下练习，进行巩固。 1、 2、学生测量自己准备的另一张平行四边形的底和高，并计算它的面积。 3、一个平行四边形的底是8厘米，高比底少3厘米，它的面积是多少平方厘米？ 突出学生的知识缺陷 学生在学习新知识的过程中，往往对某些问题掌握得不是很准确，有些知识本身也容易发生混淆。教师要针对这一问题进行练习设计，纠正学生的错误。例如：学生在计算“商中间或末尾有0的除法” 时，常常丢掉0。为此，教师可设计如下练习题目。 先观察商是几位数，再列竖式计算。 624÷6 2006÷2 1620÷9 下面的计算对吗？把错误的改正过来。 第三、因人而异 因为学生知识与能力基础不同，教师在设计练习题时，切忌“一剪子齐”，要因人而异 ，因材施教，以起到“培优补差”的作用。可专门为差生设计一些基本知识的练习，以巩固；可为好的学生设计一些难度较大的综合题、智力题、趣味题，以发展思维能力。例如在教学“三角形的认识”后，可为优等生设计这样的题目：图中共有几个三角形？从图中找出直角三角形、钝角三角形、锐角三角形。 练习题要有层次性 基本练习，巩固新知识 这是与例题相似的题形，是难度最低的，目的是促进知识的记忆和掌握，使学生在独立过半独立的过程中，初步形成单项知识的运用技能。例如：教完乘法分配率后，可做这样的练习设计。 根据乘法分配率口答（在□里填上适当的数）。 1、（87+7）×9=87×□+□×9 2、23×（125+45）=□×□+□×□ 3、115×35+85×35=（□+□）×□ 变式练习，强化新知识 这是比例题稍有变化，稍有提高，可以强化新知，且可防止死仿例题而不积极思维现象发生的题目。它可以使学生通过对比、变式等手段，把知识转化为能力，从而形成综合运用知识解决问题的技能。这类题目的特点是大多数学生经过认真思考都能做出来。例如：在教学两步计算应用题之后，设计对比题： 1、一个养鸡专业户上半年纳税600元，下半年（6个月）平均每月纳税120元，一年共纳税多少元？ 2、一个养鸡专业户上半年纳税600元，下半年 比上半年多纳税120元，一年共纳税多少元？ 比较相同点：A：基本数量关系相同。上半年税款+下半年税款 = 一年税款；B：都必须先求出下半年的税款。 比较不同点：求下半年税款的条件不同，算法也不同。 第三、综合练习，开发智力 练习一些具有思考性、创造性的题目，可以提高学生运用知识的能力，发展学生的思维能力。这类题目可以解决好学生“吃不饱”的问题。例如：教学“复杂归一应用题”的时候，可这样设计练习。 1、工人师傅加工机械零件，11个人0.5小时加工121个零件，照这样计算，全车间33个人2小时加工多少个零件？ 2、补充内容列式： （1）3台织布机4小时能织布288米，照这样计算，______________________？ （2）3台织布机4小时能织布288米，_______________，10台织布机12小时可以织布多少米？ 三、练习题要有思考性和趣味性 好的练习题，不仅可以进一步深化新知，而且可以在快乐中发展学生的思维。因此要充分挖掘每一道练习题的智力因素和趣味因素，设计一些围绕新知识的本质而又有发展、有助于学生思维的题目。 例如在了“8的约数”这部分内容后，这样一题：［８－（　）］×（　）＝８，要确定（　）中应填哪些数，可以发现（　）里的数是不确定的，经过探索可以发现，第一个（　）确定的是比８小的数，且８－（　）要是８的约数，第二个（　）是８的约数，进而得出解答：第一个（　）内填７，６，４，０。对应第二个（　）内可填８，４，２，０上述解题过程是学生在反思证明的过程中得出的结论，在这一解题过程中强化了学生所学知识，体会到学习成功的乐趣，他们养成探索习惯奠定了基础,为培养探索能力提供了广阔的空间。~ 9的数字的卡片，任选几张，摆一个数，同桌之间相互问，能否被2、3或5整除？一个摆，一个答。由于这些数是学生自己摆出来的，学起来饶有兴趣。然后教师出一些数，如能同时被2、3、5整除的数，让学生一起判断。这样加强了难点的训练，使学生在活泼、生动的气氛中，既巩固