古诗词鉴赏专题——如何读懂诗歌.pptx

如何读懂诗歌？1、关注题目、作家、注释、题材。2、关注常用意象（意境）、典故； 关注情意关键词（如愁、孤、悲、喜等）； 关注直抒胸臆的句子（多是尾联）。一、题目 古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、主旨、情感等，是解读诗作的重要切入点。例：白居易《邯郸冬至夜思家》 （2005全国2） 杜甫《春日忆李白》（2011江苏） 晏几道《思远人》 杨万里《野菊》 寇准《春日登楼怀归》（2005年广东卷） 《征人怨》 《从军行》 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。《登科后》 孟郊 昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 题目是“登科后”，结合内容，理解此诗作者表达了怎样的心情？ 表达了作者在考中科举进士后的兴奋和得意。 （ 探花一词始自唐代，新科进士放榜后，由朝廷组织一场庆祝宴会，地点就在长安的曲江，名为“杏园宴”。时值三月，春花烂漫，宴会前在今科进士中选年少俊美者乘马采花，以助喜庆，称为“探花郎”，与科举考试名次无关。）二、看作者 “知人论世”就是说要了解诗人的身世、境遇、抱负、人生观、风格流派等及其创作的时代背景、目的等。 读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。陶渊明——归园之乐——朴素自然李白——傲然不羁、怀才不遇、愤世嫉俗 —豪放浪漫、灵动飘逸 杜甫——漂泊天涯、怀才不遇、忧国忧民、身世悲苦——沉郁顿挫苏轼——屡遭贬谪、怀才不遇、超脱俗世、乐观旷达——豪放洒脱李清照——早年富贵、中经离乱、晚景凄凉——缠绵婉约王维——诗画一体，含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) 白居易——通俗易懂、雅俗共赏李贺——奇诡变幻李商隐——含蓄绰约、委婉隐晦杜牧——盛事难再的挽歌——清丽俊逸知人论世盛唐建功立业的豪歌中唐乱离时世的悲歌晚唐王朝衰败的挽歌北宋的哲理思考入诗南宋的爱国情怀入诗写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写的是词人早年青春佳偶，人与梅花相映。“赢得满衣清泪”写了词人中年迭经丧乱，心与梅花共碎。“故应难看梅花”写了词人晚年漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。 清平乐??李清照 年年雪里，常插梅花醉。 挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。[注]挼，读ruó，“揉搓”之意。 这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受。 三、看注释 从注释了解作者、背景、疑难词语、难懂的典故，深入理解诗意。介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境；介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格及可能的情感。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。望江南 李煜多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。你读出了什么呢？（情感）从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，联系作者注释，就可知实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。四、意象 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特的艺术形象。 诗歌借助意象来表情达意，抓住那些典型的意象，可以帮助我们把握诗歌的意境，探究思想感情和作者的观点态度。（1）杜鹃：常用于表达难以抚平的思归的愁绪。秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”。（2）湘竹：常用来表达悲伤的情思。岑参《秋夕听罗山人弹三峡流泉》：“楚客肠欲断，湘妃泪斑斑”。（3）哀猿：常用来表达心中的哀愁。李白《自巴东舟行经瞿塘峡登巫山最高峰晚还题壁》“江寒早猿啼，松暝已吐月”（4）春：常用以表现温暖、生命与兴盛，表示美好的时光韩愈《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”也常用于表现伤春、惜春之情梅尧臣《苏幕遮》：“落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老”常见意象：（5）秋：常用