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财务管理专业职业素质教育综述材料 一、高职院校财务管理专业素质教育内涵与途径 素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。这是关于狭义素质的典型解释。 广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。素质教育中的素质，指的是广义素质。 素质教育就是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。因此，高等院校素质教育就是高校通过自己的教育，把对学生而言是外在的影响和要求内化为其自身的内在的、整体的、稳定的品质，为其以后一生的发展莫定基础或提供基本的条件。 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需求为目标，即高职教育人才的培养定位在技术应用型人才上，侧重于职业素质教育。在高职教育中强调素质教育，促进高职学生的全面发展和综合素质的全面提高，是要把高职学生培养成为能够适应未来社会激烈竞争的、充满生机和活力的、具有创造精神的人才。 综合素质的内容众说纷纭，对高职院校来说，综合职业素质包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质等。其中，政治思想素质是一个人经过学习、锻炼、修养而具备的政治方向、政治信念、政治觉悟和政治态度，对人的成长起导向、动力和保证的作用，是最重要的素质。 道德品质是人通过后天教育和环境影响而形成的稳定、长期发挥作用的内在品质。职业道德，是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。职业道德不仅是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业活动中的具体表现，而且它还是一个国家民族经济发展和社会文明的标志，也是社会主义精神文明建设的重要内容。职业道德教育是道德教育的重要形式，它指教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用一定的价值观教育方法，培养受教育者形成科学的职业取向、健康的职业心理、正确的职业理想等的活动。 ?科技素质是通过教育而建立起来的、个体的关于自然科学和技术科学的、合理完善的知识结构和智能结构方面的素质。人文素质是通过人文科学的教育和环境的熏陶，并通过人自身的内化和发展而形成的内在品质和价值取向。素质教育应以科技素质教育和人文素质教育为双翼，使学生牢固地掌握本学科专业的基础理论知识，形成合理的知识结构，同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成完善的智能结构。专业素质主要是指学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。 身体素质是人体活动的能力，是人先天的遗传与后天的体育锻炼、劳动及环境的影响而获得的特质。心理素质则是指人的心理发展水平和心理特征，是以先天禀赋为基础，在教育和环境影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。随着市场经济的快速发展，竞争日益激烈.，个人承受的压力越来越重，大学生的心理素质教育显得尤为重要。素质教育在确保学生身体健康和体魄健全的同时，应结合大学生行为中的问题采取心理健康教育，培养学生正视现实、承受挫折的能力以及良好的心态，优化个性品质，获得身心的健康发展。 综上所述，高职院校财务管理专业素质教育就是要以培养并发掘学生从事财务管理及相关职业的潜在能力为主，同时使学生具备良好的政治思想素质、从事财务管理行业职业的职业道德素质、人文社会科学和自然科学素质以及良好的身体、心理素质。 高职院校综合素质教育的途径主要有两大方面：课堂教学和课外活动。对于课堂教学，一是要建立科学的课程体系。基于职业教育的特殊性和培养目标，其课程体系特别是教学内容等方面应有鲜明的特色。而且，在学校教学活动过程中，课程设置始终处于中心地位，它是落实培养目标的基石，高职教育培养生产第一线的应用型、操作型人才。因此，须使专业方向具有灵活性，专业设置具有超前性，要切实解决好专业设置与经济建设需要相适应，且有加快专业转向速度的能力和开辟新专业的能力。最主要是教学内容的科学性，专业内容优化是实现专业优化的实质。要使每门课程，每个教学环节都主动有效地为培养目标服务。实训课要摆到突出的位置，形成完整体系，要做到专业实践技能门类齐全，重点突出，考核标准科学。要加强职业道德、职业纪律教育。文化课要合理选配，重点突出，内容要与学生从业需求相联系；专业课程要体现生产与服务应用性，强调生产及服务技能知识的讲授，以全面提高学生的文化知识及素质能力。 二是要提高课堂教学质量。学生学习的过程就是知识化的过程，即人类文化知识