职业高中英课提高学生自主学习的探索.docVIP

职业高中英语课提高学生自主学习能力的探索 摘要：：在职业高中英语教学中，对学生进行自主学习能力培养是时代的发展和社会的需要。教学的成功很大程度上在于学生课后自主学习的开展，最终目的就是培养学生独立自主的学习能力，不仅使他们学到知识，更重要的是学会如何学习。在教育教学中，要坚持“以学生为中心，培养学生自主学习”的理念。讨论如何培养学生的英语自主学习能力，并通过对学生进行认知策略的培养使学生掌握自主学习方法，树立自主学习的意识、启发思维，引导学生在实践活动中获得知识和进行知识的交流与共享，从而引领学生学会自主学习的有效策略。在短期内使得学生能有很快的进步，使得枯燥的英语学习变成快乐的学习。 中心词：自主学习 启发思维 自主学习的提出和理念 法国十八世纪伟大的教育家卢梭从自然注意教育观点出发，要求教育适应教育者的成长和发育，提倡教育应“归于自然”，发展天性。那么自主学习包含哪些主要内容呢？ 第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。第二，自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。这些是当今学者对自主学习认识的主要观点。 职业高中英语教学目的要使学生掌握语言，同时培养学生的观察、思维、想象能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，给予学生文化熏陶。所以，在英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的”舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以次来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力的提高，这是教育改革的需要，也是当今社会快速发展的需要。 二、自主学习理念上的突破 英语教学的改革应该有利于学生身心的发展，加强对学生的意志能力的培养和学生自主学习的培养。在职业高中英语教学中，通过注重对学生智力的培养，通过训练和提高，使得学生的抽象思维能力和形象思维能力得到提高，充分开阔了学生的视野，激发了他们的学习热情，学生在短期内能很好的提高学习热情。 1、在英语教学中主张以人为本，以情感教学为主线。 在教育教学中，摈弃传统的教育教学方法，变学生的被动学习为主动学习，提高学生的学习主体地位。 2、变被动学习为主动学习。 在职业高中英语教学中，学生的主体地位得到了提高，已经由过去的被动接受逐渐转变为主动学习，学生的能力得到了不同程度的提高。过去的英语教学大多都是教师讲解，学生被动接受，学生只是被动的接受知识，学生的能力得到禁锢，学生的主体地位得不到提高。通过教育教学改革，学生的学习积极性得到了提高，提高了学生的技能。学生运用语言的能力得到提高。学生能把英语作为语言交际的工具，提高自己的运用语言能力。过去的英语教学，学生死读书，读死书，学生呆板，接受知识是被动地接受，不能很好地运用语言。通过改革，学生能深刻认识到学习语言的重要性，在英语教学中，充分提高学生的主体地位，激发了学生学习语言的积极性，提高了他们的能力，内在学习的动力得到提高，成功的体验激发了他们学习运用语言的积极性和主动性，提高了他们学习语言的信心，使得他们的内在动力增加了，尤其是对于那些自卑感很强的同学，能在短期内克服自卑心理，树立了自信，提升了文化素质，提高了学生的文化修养，学生的个性和特长得以很好体现。 三、 指导学生自主学习的策略 1、 面对不同的学生，进行分层次教学。 在英语教学中，面对不同的学生，采取的方式不同，所教授的内容也不同。对于知识面广的学生，侧重学生的综合素质，这样使得他们的涉猎面更加广泛，对于中等学生，侧重学生的阅读能力和大量的基本功，培养他们的斗志，激发学习热情，面对基础不好的学生，注重学生基础知识，培养学生的自信心和学习动力，使得学生坚信“我自信，我成功”。面对不同的学生，可以采取考试分为AB卷面的形式，让学生自己选择自己的考卷，这样学生的自信心就会在短期内有很大的提高。在实施教学改革的同时，制定相应的教学计划，做到有的放矢，针对不同的学生，制定不同的教学计划，这样学生的积极性得到提高，这种目的明确分层次分目标的教学模式得到学生的认可，所带来的是学生能力的迅速提高。经过一段时间的训练和教学，学生的学习成绩提高很快，而且不流于形式，很实用，学生的各个方面的能力得到了提高。 2、改变教学观念，给学生提供发展的空间 把“舞台”留下送给学生，必须改变师生的教学观念，教师必须放下架子。多年的教育教育模式使得学生非常依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而使得学生丧失了很多学好英语的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，首先改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语是为了运用语言来进行信息交