全篇——自己的花是让别人看的教学实录5下.doc

自己的花是让别人看的 教学目标： 1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 师：爱美之心人人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。我爱各色的玫瑰花、爱鲜红的杜鹃花、还爱粉红色的水仙花。看着这些鲜花竞相开放，我心里就特高兴。 师：你们也喜欢花吗？有一个民族，他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》 师：（板书课题），看老师写题目，然后跟着老师写一写课题。 师：我们一起来读一下课题。 师：自己的花是让别人看的（“让”读得比较重），一起再读题目。 师：读了这个题目，你想知道什么？ ——生：我想知道德国人自己种的花为什么要让别人看？ ——生：我想知道自己种的花干嘛不自己看？ ——生：我想知道自己种的花是怎样让别人看的？ 师：我听出来了，你们的问题就是自己的花为什么要让别人看？（并在课题的让字上打一个问号），那我们就一起来学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由地大声地朗读课文，思考季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ 师：季老先生几次踏上德国？——生：季老先生两次踏上德国。 师：德国给他留下什么印象？ 生1：德国人种的花是给别人看的。 生2：德国是花的海洋。 生3：德国很美丽。 生4：德国人很特别。 师：别急，从课文中找出句子来回答这个内容。找到了，你来说说看。 ——生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！看标点，是什么句子？——生：感叹句。 师：再读读。 师：（板书“奇丽 奇特”）这里的“奇”是什么意思呢？ （出示）：“奇”的释项：(罕见的；特殊的；非常的 (出人意料的；令人难测的(惊异的（生读） 师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？——生：（看了一会）选第一个意思。 师：大家都选择了第一个意思，那么“奇丽和奇特”有什么不同？ 生：是“丽”和“特”不同。 师：丽是指什么——生：指美丽的景色 师：奇丽是形容什么的？——生：形容景色的。 师：（板书：景色）所以说（老师指着句子）——生（齐读）：多么奇丽的景色！ 师：“特”指的又是什么呢？ ——生1：特别，和别人不一样。 ——生2:指民族很特别，和别的民族不一样。 师：这里的奇特指的是这个民族——生：很特别。 师：（板书：民族）所以说（老师指着句子）——生（齐读）：多么奇特的民族！ 师：这两个词语能换位吗？——生：不能。 师：为什么？——生：因为奇丽指的是景色，奇特指的是民族。 师：是的，这里有一种罕见的特殊的美丽；这是一个跟寻常不一样的，奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。 三、品读语言，感悟精神 师：请大家仔细地阅读课文，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。 （1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：这个景色“奇”在哪里？——生：奇在家家户户都在养花。 师：是啊，多么奇特啊，家家户户都在养花。 师：你是德国人，请问你家种花吗？（指另一学生）你呢？……这就是家家户户都在养花。读这个句子。接着说 ——生：德国人把花都栽种在临街窗户的外面 ——生：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁，你觉得这个现象很奇特，“脊梁”是什么意思？——生：花朵的反面（走到学生的旁边摸摸他的脊梁骨） 师：你的脊梁挺硬的。花的脊梁指的是——（出示一盆花） ——生：花的枝干 ——生：花的叶子 ——生：花瓣的背面 师：是呀，他们看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚动人的花瓣，看到的是—— 生：花的枝干，花的叶子，花瓣的背面。 师：如果你在家里只看到花的枝干，花的叶子，花瓣的背面。那么你有什么想法？ ——生：只要有人喜欢我种的花就可以了。 ——生：我虽然看不见我种的花，但是别人高兴就可以了。 ——生：我上街去可以看到自己的花，还能看到别人更多的花。 师：对。你们都想到了别人，想到让别人欣赏自己的花。所以“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：读这个句子你有什么感受？ ——生1：那里的人特别爱种花。花开得那么美丽，那么鲜艳，那里的人一定很漂亮、温柔、热情吧。 ——生2：德国人家家户户都种着美丽的花，有机会我一定去欣赏一下。 —