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写作 写故事 R ·九年级上册 1、知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体而有意义。 2、通过练习写故事，培养想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。 3、通过创作故事，培养编故事的浓厚兴趣；能进入故事角色，展开想象，乐于表达。 学习目标 写作内容 一、以下面的语句为开头，续写一个故事。不少于300字。 那天我在公园里散步，突然肩膀被拍了一下，传来一个声音：“你还认得我吗？”…… 二、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。以《 的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 三、未来，充满未知和可能。展开想象，以《二十年后的一天》为题，写一个故事。不少于600字。 写作要求 1.文题一续写故事，在符合情理的基础上，最好能新奇有趣。可以展开大胆的想象，比如发出声音的可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 2.文题二需先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“书包”“一张电影票”等，再列一个提纲，把主要情节构思好，安排一些波澜。 3.文题三可以围绕自己或周围人二十年后的状况展开想象，设计故事的情节，最好能设置一些悬念或曲折，增加故事的可读性。 技法点拨 故事是大众文化、老百姓的文化。故事重点是写事，情节是第一位的。编写故事的常用方法有： 1.“横切悬念，倒叙事件”法 作者为避免平铺直叙，在故事首段设置提挈全篇、笼罩全文的悬念，故意给读者造成疑团，以激起读者的阅读兴趣。比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作者在开头设置了菲利普期盼于勒归来的悬念，引发读者的好奇心。之后交代了于勒由穷困到去美洲发迹的传闻，回应悬念，铺垫了下文。 2.“意料之外，情理之中”法 鲁迅在《故乡》一文中，以人物活动为线索，勾画出了“我”的心情变化的“曲线图”：回故乡——急切；见故乡——悲凉；忆故乡——高兴、依依不舍；离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望。这就告诉我们，创作构思要巧，首先要“出其不意”，这是第一步。但更重要的，是所叙述的情节，必须在情理之中。所谓情理之中，是指这种“出其不意”与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的，既曲折离奇，又理所当然。 3.“淡化情节，形散神聚”法 这种创作法，从表面看，没有出其不意的情节，没有激烈的矛盾冲突，而且平铺直叙，一直是淡淡的气氛。但是，在这平铺直叙中，带有涌袭心灵的感情；在这淡淡的凄凉中，带有一种说不出的人生韵味，常常是“无情”胜有情，无声胜有声。 如曹文轩写的《孤独之旅》，讲一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰辛，精神上的磨练，小男孩最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”。杜小康的心理历程并不简单：出发时——茫然、恐惧；到达芦苇荡时——害怕、胆怯；安顿之后——感到孤独；那天雨后天晴——坚强……这就叫“形散神聚”，是“无结构”的结构，是用一种内在精神编织“情结”的文体。 4.“欲扬先抑，欲抑先扬”法 作者把准备着力表现的人物，不妨先压一压，就如伸出去打人的拳头，先缩一缩，这样击出去，更有力；而准备贬低的人物，不妨先让他“威风威风”，然后让他从“威风岭”上掉下来，便“摔”得更惨，如《阿长与〈山海经〉》就是欲扬先抑的典型写法。 5.“盆中藏月，以小见大”法 用这个技法写故事，一般题材单纯，场景单一，人物较少，情节相对来讲也比较平淡。但如何从不长的篇幅和单纯的题材里塑造出丰满的形象和挖掘出较深的主题，就得“盆中藏月，以小见大”了。 佳作欣赏 二十年后的一天 2036年6月5日的早上，正睡得迷迷糊糊的我被一个亲切的声音叫醒了，“Good morning，起床啦！”哦，原来是报时小枕头叮铛。我睁开眼一看，天早已亮了，我按了一下遥控器，窗帘打开了，一缕柔和的晨光射进来，换氧机开始了一天的工作，家用机器人莉米把窗台上的精灵花盆换上了茉莉花，芳香顿时充满了整个房间。 我换好衣服，来到卫生间。莉米早已给我把梳洗用具准备好了。梳洗完毕，我来到餐厅。餐桌上摆满了牛奶、鸡蛋、面包等，小小椅子报时七点钟，我用20分钟吃完早餐。 七点半，我开着“飞仙女”去上班。“飞仙女”是我的飞车，它燃烧的是水，不排废气，完全自动化。街上一个人也没有，我看见无数飞车在空中飞行。街道两旁一片绿色，中间嵌着几朵野花，正是“万绿丛中一点红”。七点三十五分，我来到了我工作的地方——“康健医院”。 走进办公室，一阵水仙的芬芳扑鼻而来。突然，警报铃响了起来：“李医生，请速到五号灭菌诊室！”我迅速穿上灭菌服，来到五号诊室。 只见病床上躺着一个癌症病人。在20年前，这种病是没法救了，可现在，只不过是个小手术