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在音乐课中培养自主高效学习的具体做法
作 者:石秀莲
工作单位:辽宁省阜新市清河门区实验小学
联系电话邮 编:123006
自从开展自主高效课堂以来,我校积极参与构建高效自主课堂活动,改变以往的教学模式,还课堂于学生,使学生在快乐中学习。我认为音乐学科是所有学科当中最富有激情、最充满活力、最能给人带来愉快的学科,很多学生都喜欢音乐,期待着上音乐课。但音乐课也不是一直都充满了阳光。为了让学生在“乐中学”、让老师在“乐中教”,让我们一起来构建快乐课堂,让课堂成为师生音乐是感性的和实践的艺术。因此,教师要针对学生实际,精心设计、打造活力高效的音乐课堂。那么,如何让课堂成为孩子们的快乐天堂?从以下几方面来简单的谈一谈:
一. 科学的制定教学目标。音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度,获得课堂教学高效率的重要因素。 1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向,了解本册音乐教学的重点、难点,在开学之初,教师可以针对学生的实际情况,根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。 2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容,而这个方向和目标必须以总体目标为依据。如在制定《我的家在日喀则》时,不仅需要学生学会唱这首歌,也让学生了解了藏族的风土人情,我通过制定歌曲感受、舞蹈表演让学生体会音乐美、藏族美;并通过歌曲创编与拓展让学生感受音乐的震撼力。 再如:《小红帽》是律动形式、表现的情节、表答的主题思想和音乐的基本情绪上的体验。要让学生提高模唱、表演的能力,引导学生对人物模仿表演形式的探究。又唱又跳又弹还表演、创新,老师累了,学生也身心疲惫,达不到实际效果。所以在备课时应根据学生的实际情况,选准教学的起点,制定正确的教学目标。
二、合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节。如在教学《苹果丰收》一课中,教师在舞蹈环节中,让学生表演朝鲜族舞蹈动作,同学们积极的分组讨论,大胆的上台表演,参与兴趣浓厚,课堂气氛也推向了高潮。这一环节不仅完成歌曲处理这一目标,而且给学生留下了深刻的印象。合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条
件。
三.有效的导入是提高课堂教学效果的重要起点。?“成功的教学,所需的不是强制,而是激发培养学生的学习兴趣。”可见,激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂效果的重要前提。上课开始,学生的注意力很难迅速回到课堂。作为教师,应精心设计导入语。不同年龄阶段的学生可采用不同的方法,低年级的学生活泼好动,宜采用情境导入。引人入胜的故事,活泼可爱的小动物图片,一下子就把学生吸引住。中高年级的学生,单纯的说教很难调动其积极性,宜采用欣赏、律动、创设问题情境或多媒体等辅助教学,激发学生自觉主动地创造性学习音乐。例如:《小红帽》先放动画片赢得了学生的阵阵掌声和对律动的兴趣,给学生带来了全新的视听冲击,学生立刻对将要学习的内容非常感兴趣。只用了短短两分钟时间的引入就达到了以往得有效果。
四. 注重课堂的提问技巧,强调教学的高效性。
学生头脑中只有存在问题,才会主动去思考和学习,知识的获取对于他才有意义。但是在课堂上,我们常常会听到“好不好?”“想不想?”“喜欢不喜欢?”之类无智力性的问题。究其原因,是因为课堂教学仍以教师为主体,学生只是被动地学习和思考。新课程特别强调问题在学习活动中的重要性,它的一个十分重要的目标,就是要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”,努力实现学生学习方式的转变,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。而教师在教学过程中善于设置问题,创设问题情景,能够帮助学生养成善于学习、勤于思考的习惯,在解决问题的过程中培养他们的各种能力。如在音乐第十册第一单元的《致春天》欣赏教学时我设计实施了两种不同的课堂设问。第一次上课,先展示课件介绍挪威的风土人情、地理位置、气候特点等,接着聆听乐曲,再简介作者及创作背景,设问:乐曲分为几个乐段?表现了什么样的情景?表达了作者怎样的情感?这是我们欣赏教学的传统模式。学生学习兴趣不高,参与度低,效果可想而知。第二次上课,我先请学生欣赏春天万物生长、欣欣向荣的景色,表达对春天的感受。接着我再次播放课件,请学生思考,单纯的画面是否缺少了什么?是否可以添加什么?带着问题再次欣赏时,学生的注意力更为集中了。经过充分讨论,学生一致认为应该配上音乐。我再次抛出问题:“根据画面,应该配上什么情绪的音乐?”学生积极参与
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