中考几何部分考点导析.docxVIP

考点导析几何部分的内容在中考试卷中约占40％左右．随着课程改革的不断深入，所考查的重点内容有所变化，对严格逻辑推理的要求大大降低，对圆一章的要求也相对减弱，加强了对学生实验操作、读图作图、合情推理等能力的要求，适当渗透空间观念、侧重数学思想方法以及运用几何知识解决实际问题能力的考查．典题释解3号袋1号袋2号袋4号袋图1例1 图1是一个经过改造的台球桌面的示意图，图中四个角上的阴影部分分别表示四个入球孔．如果一个球按图中所示的方向被击出（球可以经过多次反射），那么该球最后将落入的球袋是 （ ）A．1号袋B．2号袋C．3号袋D．4号袋分析：本道试题源于生活实践，其目的是考查学生会按照一定的游戏规则，运用数学原理（轴对称的性质），通过观图、析图、作图的思维程序即可解决．解：球碰撞台球桌面后弹出的路线和原路线成轴对称关系．利用这一关系，通过作图不难发现该球最后将落入2号球袋．反思：通过实验操作，运用数学原理，解决实际问题是中考命题的发展方向，应引起大家的重视．例2 如果两条平行直线被第三条直线所截得的8个角中有一个角的度数已知，则A．只能求出其余3个角的度数 B．只能求出其余5个角的度数C．只能求出其余6个角的度数 D．只能求出其余7个角的度1l2l3图2分析：如图2，不妨设∠1是已知的，通过对顶角相等可知∠4；通过邻补角相等可知∠2和∠3；再通过平行线的性质定理，可确定出∠5、∠6、∠7、∠8的大小．故应选．反思：当具体知道已知哪个角是几度时，随后设问其他的角怎样求，学生是很熟悉的，但如此题这样提出问题，则能很好地考查学生是否牢固的掌握了基础知识和基本技能．灵活运用基础知识解决具体问题是学生应必备的能力．AEBCD图3例3 已知，如图，DC∥AB，且DC＝AB，E为AB的中点．（1） 求证：ΔAED≌ΔEBC；（2）观察图形，在不添加辅助线的情况下，除ΔEBC外，请再写出两个与ΔAED的面积相等的三角形（直接写出结果，不要求证明）：_____________________．分析：（1）根据“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”可知：四边形AECD和四边形EBCD都是平行四边形，根据平行四边形的性质和已知条件即可证得ΔAED≌ΔEBC；（2）根据全等的三角形或等底等高的三角形面积相等可知：ΔACE、ΔCDE、ΔACD都是与ΔAED面积相等的三角形．反思：三角形全等是初中几何最基本也是最重要的知识之一，解证题时除了熟记各种判定方法和性质外，还要认真观察图形，才能避免产生错误．另外在证明时要注意步步有据，思路清晰，关键步骤必须书写在卷面上．例4 如图4，已知等腰梯形ABCD的面积为100cm2，AB∥CD，AD＝BC，且AC⊥BD，求梯形的高．分析： ┌FEDCBA图4因为AC⊥BD，过点C作CE∥BD，交AB的延长线于E，则可得DBEC与Rt△ACE，而且△AEC的面积等于原梯形的面积，AE边上的高等于梯形的高，从而把梯形的问题转化成三角形与平行四边形的问题．解：过点C作CE∥BD，交AB的延长线于E，再作CF⊥AB于F．∵ CE∥BD，AB∥CD，∴ 四边形DBEC是平行四边形．∴ DC＝BE，DB＝CE．∴ AE＝AB+BE＝AB＋CD．∴ ．∵ AD＝BC，∴ BD＝AC，∴ CE＝AC．∵ AC⊥BD，CE∥BD，∴ AC⊥CE． ∴ △ACE为等腰直角三角形．而CF⊥AE，∴ F是AE的中点．∴ CF＝AE． ∴ ．∴ CF＝10（cm）．反思：在解决梯形问题时，常常通过添加辅助线把梯形问题转化为三角形和平行四边形的问题．常作的辅助线有：（1）过上底的一个端点作一条对角线的平行线，将梯形问题转化为三角形和平行四边形，并将两底之和转化为一条线段；（2）过底边的一个端点作一条腰的平行线，将梯形问题转化为三角形和平行四边形或一个平行四边形的问题；（3）作梯形的两条高，将梯形转化为两个直角三角形和一个矩形；（4）过上底的一个端点和另一腰的中点作直线与下底边交于一点，将梯形转化为一个三角形；（5）延长梯形的两腰相交于一点，将梯形转化为两个三角形．例5 如果两个三角形不仅是相似三角形，而且每对对应点所在的直线都经过同一个点，那么这两个三角形叫做位似三角形，它们的相似比又称为位似比，这个点叫做位似中心．利用三角形的位似可以将一个三角形缩小或放大．（1）选择：如图5—1，点O是等边三角形PQR的中心，P′、Q′、R′分别是OP、OQ、OR的中点，则△P′Q′R′与△PQR是位似三角形．此时，△P′Q′R′与△PQR的位似比、位似中心分别为 （ ）．图5A．2、点PB．、点P C．2、点OD．、点O　（1） （2）（2） 如图5—２，用下面的方法可以画△AOB的内接等边三角形．阅读后证明相应问题．画法：①在△