学前儿童社会教育活动指导原则.ppt

计时开始，你最棒！！！ 学前儿童社会教育活动设计 课前回顾： 1.学前儿童社会教育活动的指导原则有哪些？ 2.什么是目标原则？ 3.什么是活动性原则？ 01 学前儿童社会教育活动指导原则 强化原则 一致性原则 02 学习目标 知识目标：1.明确强化原则，一致性原则的定义2.掌握强化原则对学前儿童的社会性教育的重要性3.明确贯彻强化原则须注意的问题 能力目标：恰当运用强化引导幼儿的亲社会行为 情感态度与价值观目标：激发学生热爱本职工作的积极情感 03 自学指导： 1.请同学们自学什么是强化原则、一致性原则；贯彻强化原则应注意哪些问题？ 2.自学过程中认真思考，动笔画出你认为重要的重点知识，并说出可能出现的高考题型，列出知识提纲，有不明白的问题或名词可与同桌讨论或向教师求助。 3.自学后应能举例讲解重点知识。 4.自学时间为10分钟。 12学前的同学们,大家好! 1 2 3 4 5幻灯片 15 6 7 恭喜你！棒棒糖一个！ 恭喜你，旺仔牛奶一盒！ 1.教师要多采用身体动作、语言的强化方式，如点头，微笑抚摸或者摇头、难过的面孔叹息等，这样的效果常常比直接的言语评价或物质强化更持久，更深刻，更能打动儿童的内心。 2.幼儿道德评价发展是从提出自己的评价见解到复述成人的评价。 3.红五星，小红花是儿童喜爱的荣誉奖励，为了激发儿童的内在动机和培养儿童的自信心，教师应多采用这种物质奖励方式。 4.强化原则是指教师在学前儿童社会教育中，通过________、_______、________等方式，对儿童的行为给予肯定或__________的评价，使之增强、巩固或_______________ 以便形成良好的行为习惯。 言语 动作 表情 否定 削弱、消除 5.儿童做出良好的社会行为后教师应给予强化，儿童的行为与教师的反应间过程越长，强化的效果越好。 04 思考分析 案例一：一天，小班幼儿熊熊在梨园时，对妈妈说：“今天我想把幼儿园的玩具带回家。”熊熊妈妈摇头说：“幼儿园的是不能带回家的，不然老师该批评你了。”熊熊争辩道：“那怎么小宇把玩具带回家，老师还表扬了他呢？”熊妈妈听了一惊，赶忙找老师问明缘由。 原来，小宇把自己喜欢的玩具带回了家，在家玩的时候被妈妈发现了。在妈妈的劝导下，小雨第二天把玩具换了回来，于是教师就当着那么多的小朋友的面，表扬了小宇，说：“小雨真乖，能主动把带回家的玩具换回来，应该受到表扬。” 思考：你认为小宇的做法值得表扬吗？你赞同老师的做法吗？如果你是老师，你应该怎么做？ 请用自学的强化原则的相关知识分析案例。案例二：小雯是班上一名比较特殊的孩子。由于脸上长有一块明显的胎记，有时小朋友会因为这个觉得害怕她，嫌她难看，所以造成了她性格内向，自卑，平时不大爱和同伴交往。唯一的爱好就是喜欢看电视中的舞蹈节目。了解了这样的情况后，我决心用加倍的爱去浇灌孩子的心灵。平时就多注意观察小雯，并让她参加了幼儿舞蹈兴趣班。可是在舞蹈活动中，我发现她习惯于去看别的幼儿做，而没有兴趣自己学。为此，我总是努力去克服她的心理障碍，调动她的学习兴趣。而她总是不理我，回避我的目光。有一次，组织舞蹈基础训练“后身翻”，其他的孩子都认真练习，而小雯一个人缩在旁边悄悄地看。 于是我便走到她面前，摸摸她的头说：“小雯，你觉得小朋友做得好吗？你想做吗？”起初她没说话，过了一会儿她说：“我长得难看，跳得也不好，做起来小朋友会说我难看的。”看她不是很坚决地回避，我立即抓住她的小手，肯定地告诉她小朋友不会的，并邀请她到小朋友中间来，为了避免小朋友观看引起小雯心理紧张，我就把小朋友分成两人一组，背对背练习，我则站在小雯旁边耐心细致地指导她，并不失时机地称赞她做得好。其他小朋友听到老师对小雯的表扬都停下来，纷纷称赞小雯。小雯看小朋友都看着她显得有点紧张，不过听到小朋友的赞扬声，脸上露出了甜甜的微笑。 于是我便趁胜追击，让小雯反复练习，小朋友的肯定声也越来越多，有的说：“小雯做得最漂亮！”有的说：“小雯做得最象“小鱼翘”，我要和她一起做。” 思考：分析案例用强化的相关知识说明教师在强化过程中应注意什么问题？