实施“菜单式”教学、学分制管理的实践与思考.docVIP

实施“菜单式”教学、学分制管理的实践与思考 实施“菜单式”教学、学分制管理的实践与思考 　 干部教育培训方式和教育培训管理措施是决定干部教育培训取得实效的极其重要因素。因此，我们坚持“以人为本、因人施教”为原则，积极地探索干部教育培训新模式，不断完善教育培训管理制度，于XX年年底开始，大胆尝试了“菜单式”教学、学分制管理的干部教育培训新措施，并取得了较好的成效。 一、主要动因 通过几年来的干部教育培训工作实践，我市在培训机制、制度建设、组织管理、网络建设、教学手段及质量上都取得了一定成绩，使我市干部教育培训工作在深度和力度上进一步加强，逐步趋于科学规范。但随着经济社会的迅速发展，干部越来越感到自己知识欠缺、能力不够，产生本领恐慌，意识到自己不仅要“拥有学历”，而且更重要的要“拥有能力”。因此，对干部教育培训工作也提出新的更高的要求，传统的教学模式、教学内容已不能完全满足干部的需求，我们认为重点在于教学上和组织管理上存在着不适应的问题。 教学上的问题主要表现在：培训内容系统性、针对性不够，往往浅表的多，深层的少；普遍性的内容多，针对我市实际的少；内容陈旧，信息量不大，教学内容过于狭窄，往往是“碰到什么，就学什么”。洗煤滤布不同层次、不同岗位的干部教育培训内容相差无几，没有真正做到因材施教、“对症下药”，一些干部感到不对“口味”。教学与实际脱节，学非所用、用非所学的现象还不同程度地存在，直接影响了培训的效果和干部学习的积极性。 组织管理上的问题主要表现在：工学矛盾较为突出，表现为人员调训难，培训管理难，考核运用难，尤为突出的是市管领导干部和企业经营管理者调训困难。各部门因为工作性质原因相互协调不及时，安排不合理，其它工作与培训工作出现交叉，有时还有撞车的现象，直接影响了培训的效果。 二、主要做法 为进一步适应经济社会发展和干部教育培训多元化的需求，切实提高培训的实效性，我市在实施计划调训的同时，积极尝试“菜单式”教学新方式，全面实行学分制管理新措施，坚持分类办班、按需所取，突出教育培训的个性化、差别化、特色化、专业化，从而初步探索出了一条“因需施教”的新路子，大大增强了教育培训的针对性与实效性。具体做法是： 1、全面实施“菜单式”教学。一是结合实际设置菜单。通过在全市范围内深入调研、问卷调查、征求意见、教学反馈等多种途径，广泛收集意见和建议，全面掌握教育培训需求的第一手资料。同时，结合教育培训的普遍要求及干部的具体需求、形势发展的需要、市委市政府的工作中心、干群关心的热点、难点和焦点问题确定培训菜单，下发各单位、各部门任干部根据自己需求自主选择后，报市干部教育培训工作领导小组办公室（以下简称办公室），办公室根据报名情况开设课程。菜单内容涉及政治理论、领导能力、行政管理、经济知识、法律法规、计算机与电子政务、国内外形势、现实问题研究等八个门类和专题。二是整合师资提高质量。教师是保证教育培训质量的重中之重要素，因此，我们切实加强以党校教师为主，其他教师为辅的师资队伍建设。我们在充分发挥党校教师作用的同时，先后聘请了省内外党校、高等院校专家、教授授课，邀请市级领导、部门负责人进行专题讲座，聘请乡镇领导及优秀村干部现身说法，介绍具体的工作方法和经验。三是把握环节注重实效。市委将“菜单式”教学纳入《关于进一步加强干部培训工作的意见》要求范围，并要求把握关键环节，狠抓落实，增强实效。把干部政治理论学习、党性党风教育与培训主体个性化需求紧密结合，正确处理两者之间的关系，防止政治理论的弱化；进一步完善考评措施。干部每学完一门课程后进行闭卷考试，用笔试成绩、运用于实际工作的能力来检验教育培训效果，对完成相应选学内容并通过考核者，将选学培训时间计入干部累计培训学分，以此来促进“菜单式”教学改革的顺利实施。 2、严格制定学分制管理办法。为强化干部教育培训管理力度，提高广大干部参训的自觉性，实现干部教育培训的量化管理，推进干部的教育培训与使用的有机结合，我们借鉴高校教育学分制管理办法，实施以学分制为主要载体的管理手段，制定出台了《干部教育培训学分认定管理办法》，对全市干部的教育培训实行了学分制管理。一是确定记入学分的认可项目。主要包括：办公室组织的各类培训班、知识讲座和“菜单式”培训；各系统、各部门开办的经办公室认可的培训（包括政治理论和业务培训）；上级业务部门的业务调训；参加国家职级资格证书培训、各类学历函授或课程进修班（获得相应证书）等。二是明确考核标准。把党政干部的培训学分作为了解、评价和使用干部的一项基本内容，规定市管领导干部到XX年必须修满240学分，科（股）级及以下干部必须修满120学分。到XX年未修满规定学分的干