8.2二力平衡教学设计..docVIP

第八章 运动和力 第二节 二力平衡教学设计 主备教师：张旭 计划课时：2课时 一、内容及其解析 本节课要学的内容是二力平衡， 指的是知道什么是二力平衡、知道二力平衡的条件，了解二力平衡的应用 ，理解它的关键就是通过对匀速直线运动物体和静止物体受力分析建立平衡力的概念。学生已经学过　学生已学过匀速直线运动等知识 ，本节课的内容就是通过对匀速直线运动物体和静止物体受力情况的分析，使学生建立平衡力的概念，由于它还与 重力、摩擦力等有联系是我们学好后面知识的基础，本章的核心内容是二力平衡的条件，教学的重点是二力平衡的条件及二力平衡条件的应用 。解决重点的关键是 通过对匀速直线运动物体和静止物体受力分析建立平衡力的概念，通过学生的探究活动的到二力平衡的条件。 二、目标及其解析 （一）目标定位 1.理解二力平衡的条件 2.判断物体在平衡力作用下的运动状态 3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况 （二）目标解析 1、联系实际生活让学生知道什么是二力平衡，并总结出二力平衡的条件； 2、联系实例让学生会判断在平衡力的作用下的运动状态； 3、分析实例，让学生会受力分析。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是 不会选择合适的测量工具，不会处理测量结果。要解决这一问题就要 让他们动手测一些物体的长度，在感性和理性上同时去理解。 四、教学支持条件分析 两端带定滑轮的长木块、小车、砝码、细绳、小盘 五、教学过程设计 一、复习提问 ，导入新课。 1．牛顿第一定律的内容是什么？ 2、自然界中是否存在不受力的物体？ 3、生活中静止或匀速直线运动的物体又是否受力呢？牛顿第一定律告诉我们：物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？ 问题一、什么是力的平衡 ？ 【设计意图】通过对匀速直线运动物体和静止物体受力情况的分析让学生知道什么是力的平衡 师生活动： 1、请大家思考，你见过的哪些物体保持静止状态？受到哪些力的作用？ （1）、教室里的吊灯保持静止，吊灯受到重力和拉力的作用． （2）、放在地上的水桶保持静止，受重力和地面对水桶的支持力的作用。 (3)、课桌上的书保持静止，书受到重力和课桌对书的支持力的作用。 我思考我收获：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡． 例题：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系． 练习1下列四种情况中物体受到两个力作用而保持平衡的是 （ ） A.草地上滚动的足球 B.自由下落的石块 C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人 D.沿斜坡加速向上行使的汽车 问题二、二力平衡的条件有哪些？ 【设计意图】通过演示实验让学生理解二力平衡的条件 师生活动：1、二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．演示课本图12。6——1所示实验并讲解这个木块受两个拉力． （1）、当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示） （2）、当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡。（演示） （3）、当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡。（演示） 2、要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？ 我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验。（演示） 我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的． （演示） 我思考我收获：两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上． （可总结为“三同一反”。） 练习 1．放在水平桌面上的文具盒保持静止，下面各对力为平衡力的是 （ ） A.文具盒受到的重力和桌面的支持力 B.文具盒受到的支持力和文具盒对桌面的压力 C.文具盒受到的支持力和桌子对地面的压力 D.文具盒受到的重力和文具盒对桌面的压力 问题三、二力平衡条件的应用有哪些？ 【设计意图】通过对实例的分析让学生了解二力平衡在生活中的应用 师生活动：二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握． 1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向． 例题：重量是500N的人站在水平地面上，画出人受力的图示． 人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上． 重力方向竖直向下．支