主题学习馆.docVIP

主题学习馆——新教室一个元素 本学年，我们学校一年级主题馆的主题是：走遍世界；旨在通过这个主题馆活动，让一年级的孩子从小就能放眼世界，鼓励孩子不仅要读万卷书，还要准备行万里路；二年级主题馆主题：认国旗，游世界；让孩子们进一步认识这个世界，激发孩子们的想象，使孩子们慢慢树立起世界观；三年级主题馆主题：走进童话，五彩缤纷的童话正好适合孩子们的心理特点，多接触一些优秀的童话故事可以让孩子们为自己的理想插上翅膀，锻炼孩子们的想象力；四年级主题馆主题：走近名人，了解名人；人的一生要想取得一定的成就，从小就必须有明确的目标和学习的榜样，四年级的孩子已经有了初步的对人生的看法。在这时让他们自己找出来他们喜欢的名人，走近他们、了解他们，这些名人就会成为他们明确的榜样；五年级主题馆主题：走进中国十大名胜；祖国的名山大川不计其数，孩子们能去触摸它们，会陶冶他们的情操、激发他们的学习动力。为建设美丽的祖国而奋斗。六年级主题馆主题：走进中国古典文学名著。古典文学是华夏文明的精神养料，孩子们从小接触经典对他们的成长具有无法估量作用。 三、活动形式： 本次活动，以班级为单位，确定一个主题。学生既是学习者也是建设者，达到人人参与设计，任课教师人人参与策划，充分调动广大师生的积极性。 四、活动过程： (一)、主题阅读 围绕班级主题开展阅读活动。班级定期进行读书活动。在老师的带动下，师生间开展资料查阅和搜集并进行展示，使学生从中学到诸多的课外知识，培养他们动手动脑的能力。 (二)、交流收获 班级组织读书交流活动，大家畅所欲言，畅谈自己的收获。在交谈之中，有补充，有探讨，有碰撞，尊重学生的独特看法。孩子的参与热情非常高涨。老师读的书籍，拿到班级里和孩子一起分享。使读书成为一件快乐的事情。 (三)、动手操作 有了前期的大量阅读及材料搜集。再次召开班队会，让孩子们分小组讨论研究主题学习馆布置的内容以及布置的形式，并注意其操作性。 之后，小组成员明确分工，做到人人参与。 同时，教师主动联系家长，为班级出谋划策。有了家长的帮助，很多事情便能轻松展开。 五、共享成果： 如果走进实新学校的教室里，感觉像进了世博会的文化馆一样，名山大川馆，风俗人情馆，中华名人馆、水浒英雄馆、童话世界馆……这些丰富多彩、特色各异的主题学习馆就是由各班师生共同策划，共同参与完成的，那种感觉无以言表。 我校有 个教学班，每个班级的每个同学先在教室进行展示，相互交流、相互学习、取长补短，再以年级为单位进行参观学习。然后在不同年级进行展示和交流。在参观的过程中，让学生在视觉、听觉、触觉等各个方面去体验读书的快乐，学习的乐趣，动手动脑的成就感，从中激发他们的学习动力，为认真学好文化课打下坚实的基础。 六、总结： 过主题学习馆活动，老师们肯定会觉得这一活动好处多多，它打破了小学各学科间的界限，强调了语文学科与音乐、美术等学科的整合与沟通，实现了语文和其他学科的成功“对接”，更使语文学习成为一种乐趣，而且很好的展示了各班师生的个性，为学生自身提高打下了基础，同时也使主题学习馆成为我校校园文化的亮点和特色。 围绕主题学习馆这一载体，使学生能够通过读书、上网浏览、收集有关资料、小组合作交流、班级交流、展示等形式，学到许多课外知识，使学生不再把文化知识当成一种负担，而是充满好奇、探究，当成一种快乐的享受。学校从突破学科界限出发，用大语文的视角统筹这次活动，走进各个班像进了不同的文化馆一样，名山大川馆，风俗人情馆，中华名人馆、国色天香之河南……这些特色各异的主题学习馆都是各班师生共同策划，共同参与完成的，班班有主题、人人都参与！孩子们在读书中提升了自己，并且把书作为自己与同伴、社会交流的媒介，丰富了个人的情感，使我们的教育真正致力于完整的、和谐的人的培养。 选取主题 我们主题学习馆在主题的选择上一般要提前征求学生的意见，同时考虑孩子的身心发展规律和学习能力，还会考虑和教材的结合是否紧密等多方面因素。然后由年级教研组共同研究决定。确定一个主题之后，各个班级再围绕主题选择学习重点。下面以其他学校六一班选择的《红楼梦》为主题的案例供大家学习、思考。 案例： 围绕这个主题如何开展呢？前期我们在寒假就推荐孩子们和家长们共读了《红楼梦》这本书。同时，我们鼓励孩子们在读书中进行阅读积累，让孩子们将书中自己感兴趣的内容择录下来，在早读时间进行背诵。像大家耳熟能详的《女娲石上偈语》、题《金陵十二钗》一绝 、《枉 凝 眉》、甚至连很难背诵的《葬花吟》不少同学也能够滔滔不绝。 交流收获 之后，我们进行了两次班级读书交流活动，大家畅所欲言，畅谈自己喜爱的人物。在交谈之中，有补充，有探讨，有碰撞，学生对人物独具匠心的看法让我这个成年人都啧啧赞叹，孩子的参与热情非常高涨。有爱好文字的家长也把自己的文字打印出来，拿到班级里和孩子一起分享。读书