9的乘法口诀教学设计..docVIP

9的乘法口诀教学设计 挂兰峪中心小学 张翠娥 教学内容：人教版二年级上册数学第80页。 教学目标： 知识与技能：进一步理解乘法的意义， 学习9的乘法口诀，在探索规律的基础上记忆并能运用口诀计算9的乘法。 过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 情感、态度与价值观：通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。 教学重点熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算，探索发现其中蕴含的规律。教学难点初步探索9的乘法口诀的规律，熟记口诀。 课前准备：教学课件 等 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 口 算 师：同学们，前天我们学习了 一：口算训练 1、出示口算题　8×4= 8×6= 8×2= 8×5= 8×3= 8×7= 8×8= 8×1= 学生以抢答的形式说得数，教师汇总结果，评出计算小能手，提高学生的口算速度，激发学生的学习热情。 2、把口诀说完整 二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 五七（ ） 五六（ ） 师学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。 境 创 设 从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣 师：（播放动画片《西游记》的主题曲《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？我们一起听听第二段，会唱的小朋友一起来唱一唱。 师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？分别是多少呀？ 师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们只有学会各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成绩。 师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？ 师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！ （生跟唱） 师生交流 生：孙悟空有“七十二般变化”。 生：还有“九九八十一难”。 生：九九八十一。 用动画引入，贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣,从而为积极学习提供了最佳的心理准备。 构 建 模 型 一、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（用课件呈现赛龙舟情境） 1．教学“一九得九”。 呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？ 学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。 师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 2．教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？ 师：知道口诀是什么吗？ 3．教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是…… 4．教学5至9的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 师：有其他方法吗？ 师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 小组合作观察有关6至9条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至9的相应口诀。 5．教学“九九八十一”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？ 师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！ 二、记口诀 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ （教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出） 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。 问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 （教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题） 问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导） 1．记忆方法一──找规律。 教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。 师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律） 9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。