二 学龄期学习能力.pptVIP

二 学龄期学习能力的培养 1、把握抽象思维发展的关键时期 2、智力明显提高 学龄期是儿童思维模式从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的关键时期。 　含义：具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。这里所说的表象是外部事物的形象在头脑里的保留 抽象逻辑思维：反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括，判断和推理进行的。这是高级的思维方式。 要把握这一关键时期，主要依靠学校的教学模式和过程。学校教育的方式和内容向学生提出了许多新的要求，如要求掌握书本上的间接知识经验，这就导致学生不能形象直接的理解，必须进行智力活动，对书本上的各种概念和概念系统进行分析、综合、归纳、比较、抽象，从而加以区别和联系，以便理解和记忆。 学龄期儿童智力方面的最大进步是具备心里操作能力。此时他们进入了皮亚杰所说的具体运算阶段，其智力发展的主要表现是： （1）对守恒的认识。 （2）对比较的认识。 （3）对排序的认识。 所谓守恒是指用来表示对某种事物不变的观念，尽管该事物的某些方面发生了改变。它是在七岁左右出现的一种心理运算。此时儿童可以在心里自如地转换物体的空间排列，不盲目相信自己的感觉，试图给自己的结论找到依据。 婴幼儿是不会使用进行比较和表示关系的词汇的，在他们眼中，事物的大小、高矮等特征是固定不变的，他们喜欢用绝