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* * * 《剧本写作》课程设计 传媒学院 彭霞玲 《剧本写作》课程设计 课程概况 1 课程设计 2 课程实施 3 课程评价 4 一、课程概况 《剧本写作》教学目标 了解剧本写作的流程与方法； 01 理解剧本写作的基本构成元素； 02 掌握不同剧本的风格样式与剧作策略； 03 掌握影视剧本写作和改编的技巧。 04 学生偏爱操作性课程，不喜欢文字写作；同时文学素养缺乏。 缺乏高质量、人文艺术内涵丰富的剧作。 学生思维活跃，想象力丰富，具有创作潜能。 学情 1 社情 2 潜力 3 课程现状分析 二、剧本写作课程设计——四级建构理论 从影视片段“导读”到影视片段“自读”的建构。 01 在规定剧作元素训练的比较学习中完成建构。 02 在学生自主的考核评价中完成对剧作知识的深入建构。 03 让学生在比赛项目的独立创作中完成对剧作知识和技巧的最后建构。 04 1.台词必须符合人物的身份、性格和当时的心境； 2.对话要有动作感（空间和时间感觉）； 3.对话在十组以上，必要时附情绪和动作提示。 台词 1.符合分场景剧本格式； 2.在2-5个场景内表现情境设定内容； 3.写出人物行为过程； 4.有明确的空间感和画面感。 场景 1.人物关系要有戏，能有矛盾冲突发生； 2.人物关系要有变化； 3.人物性格要明显，要有对比度； 4.人物设计丰满真实，合情合理。 人物 1.冲突的核心要明白； 2.冲突要一波三折； 3.冲突双方须发生力量对比的转移。 冲突 三、课程实施——剧本写作元素训练 分组讨论 以4人为一小组， 讨论交流影片鉴赏、 情境模拟写作构思。 小组交流 小组成员轮流作为代表针对每节课的具体项目发言交流。 个人写作 个人进行独立写作，在课上规定时间内当堂进行。 结对点评 两人结对，互相点评剧本写作作品。 典型评析 小组选出典型独特的作品进行展示，师生评析，提出修改意见。 修改参赛 课后修改，完成作业，备稿参赛。 类型 序号 出勤考核 （20%） 过程考核 （30%） 期中考核 （20%） 期末考核 （30%） 总评成绩 （100%） 1 迟到1次扣1分 完成个人作业 1次计1-4分； 缓考计0分，期中考核比例一半计入过程考核，一半计入期末考核； 缓考不计分，给予补考机会，补考合格一律计及格； 出勤、过程、期中、期末4项中有1项不及格，总评计不及格； 2 请假1次扣2分 个人作业分4等： 优4分，良3分， 中2分，差1分； 旷考直接高挂， 取消期末考试 资格； 旷考直接高挂，不给补考机会； 除缓考学生外，考核比例不变； 3 旷课1次扣5分 完成小组作业 1次计1-4分； 考核依据大纲评分标准； 考核依据大纲评分标准； 学生作品参赛获奖加1-5分（依据赛事级别及奖项等级）； 4 缺课1/3,取消 考试资格 小组作业分3等： 主创3-4分， 阐述2-3分， 参与1-2分； 考试形式为现场写作剧本，可参考相关资料； 考试形式为现场写作剧本，可参考相关资料； 学生作品在其他课程中被采用拍片计1-3分（依据剧本质量）； 5 旷课3次，取消 考试资格 多次作业择优计分，30分为上限， 得分低者可补作业加分，少于18分取消考试资格。 考试内容为情境模拟写作，重在考核学生剧本台词和场景的写作能力。 考试内容为情境模拟写作，重在考核学生剧本写作综合能力； 学生作品在各类晚会中被采用排成节目上演计1-5分（依据晚会级别）。 四、课程评价 2016 1 1 * * * 2016 1 1 * * * * * *