五学课堂.docVIP

构建“五学”模式，推行生本课堂的实践与研究 一、课题研究的背景和意义 (一)研究的背景 1、时代背景 现代社会要求公民不仅具有一定的知识水平和实践水平，还要具有较高的文化素养和人际交往能力。我们只有改变已有陈旧的、忽视学生意识“以师为本”的教育方式，采用充分调动学生积极性，发挥学生潜能的“以生为本”的生本教育，才能培养出善于学习，善于思考，勇于探索，敢于创新的合格小公民。 2、教师现状 一是教学的单向性：即以教师和课本为中心，更多考虑如何把课本内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性：即教案是教师自备、自用，没让学生参与，缺少透明度和公开性，学生在课前对教师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。为此我们尝试把传统的教案改革为“学案导学”来提高学生的自主能力。 3、我校研究现状 我校正在实施有效生本课堂的教学研究，这一学年以通过“教师智慧读本（以生本教育内容为主）、生本理念论谈、生本理念课例交流” 等活动推动生本教育理念的宣传，我校把这一年定为生本教育启动年，接下去的两年，是生本课堂的推进年和深化年，我校将立足课堂，构建“五学”教学模式，即在课堂中关注独立学，合作学，反馈学，训练学，总结学，转变学习方式，改进课堂教学，提高教育教学质量。 （二）研究意义和价值 课堂是学生学习的主阵地。生本的课堂应该是：每个生命体自主地成长，课堂上闪现着最真实的人生活力，流淌