高一信息技特色课堂创新模式.docVIP

高一信息技术高效特色课堂模式 年级：高 一 学科：信息技术 高一信息技术高效特色课堂模式 开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂是“27”1高效课堂的精髓所在，为继续深化“271”高效课堂，响应和贯彻学校开放课堂的要求，使学生真正在课堂中灵活运用自主学习、合作学习以达到高效学习的目的，总的课程指导思想如下： 课前准备 老师提前一周备好课，结合导学案进行具体的课堂设计，课前检测、课堂导入、自主学习、合作探究、展示点评、当堂检测、课堂小结这些环节都要设计完备；紧扣新课标进一步挖掘教材，体现整个教材体系的要求，做好学生成长的能力设计。精心设计学习目标，对课堂“三量”要有总体的设计和落实的措施，要有对班级每一层学生的学习目标的立体设计，精心安排实现目标的过程控制及检查评价。另外，老师在自己的备课上认真对班级内每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程及检查评价。要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。要大胆创新展示方式，彰显生命力，要有预设问题的准备及设计，尤其是时间的预设，保证既解决了新生成的问题，又使课堂紧凑高效。 课前做好小组长的培训。向小组长介绍本堂课的脉络，首先让他们对本节课有一个整体上的把握；每个学生要充分认识到学习是自己的事情，高效课堂的关键在于每一个学生都要以学习主人的身份积极投入其中，因此，课前培训要认真同从教师安排，完成教师布置的学习任务，并积极向教师提出合理建议，帮助教师优化教学过程。课前培训人员实行轮流制，确保每一个学生都有组织、指导、帮助、监督其他学生学习的机会，增强学习自豪感和主动性。展示探究题的展示点评安排，让小组长提前部署，组员各司其职；展示组的同学特别要注意多让C层同学展示，展示的过程中其他同学整理学案，完成当堂检测；点评组要提前查看黑板内容，组织点评语言，点评时要面向同学，落落大方，声音洪亮，点评过程中用红色粉笔勾画重点（或疑问点）内容，并要对内容进行的适当补充，1－2条为宜，点评完要问一问，“同学们还有疑问吗？还有要补充的吗？”学科班长在进行课堂总结时一定要注意回扣学习目标，点评同学表现、小组表现，评选出本节课优胜个人、小组。 老师提前2分钟到教室，组织学生准备好上课用的书本，发放好导学案，准备好多媒体，做好上课前的准备工作（此时可适当播放些轻音乐，带动一下同学们的情绪）。 让学生规范板书学习目标至黑板的右上角，老师组织学生进入上课状态。 提醒学生拿出上节课学案进行回扣，马上以书面的形式检测。 组织课堂，起立并互相问候，把学生的注意力都集中到课堂上来。 目标解析 老师从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面解读本节课的学习目标（重在阐述本节课在现实生活中的应用，如何来提升信息素养），在解读过程中用红色粉笔对重点内容进行勾画，让学生明确本节课要学习的重点内容，并联系高考简单解析其地位，抓住主要问题，增强课堂针对性。 回顾训练 通过学案的【课前检测】环节对上节课重点内容进行回扣检测。 小组展示答案，教师进行点评，并由设计好的相关事例进行本节课复习内容的导入（导入过程要注意借助多媒体来进行表现，内容形象、生动、引人入胜）。 自主学习 老师将自主学习的要求展示在大屏幕，包括时限、要点、注意事项等内容，特别强调两点：独立思考；用双色笔进行勾画。 以导学案为中心，结合课本等相关材料，自主学习，强化记忆。 引导学生在自主学习过程中记录好出现的疑点和新发现的问题，准备好讨论的自主内容。 自主学习时间学生必须保持绝对的安静（记忆内容除外），集中注意力，快速、高效、按时完成自学任务，绝不能任务未完成就开始讨论。 引导学生学会在自主学习中理清知识的内在联系，构建好自己的知识网络体系。 学生自主学习期间，老师要一边巡视一边加强对个别学生的辅导。 有效讨论 讨论内容为自主学习过程中记录的问题和学案上老师设计的重点问题。 讨论规则：讨论前由教师规定讨论的时间和要求，由小组长控制好讨论的进程；先小组内分层一对一进行讨论，并做好记录；在此基础上扩大至小组讨论，其中A层重点帮助解决B层问题，C层旁听学习或先整理C层讨论的成果；然后B层帮助解决C层，A层进行自主拓展；问题经小组讨论未能解决的要以书面的形式反馈的老师手中。 老师在巡视过程中要积极参与部分小组的讨论，掌握学生出现问题的一手资料。 高效展示 分组展示：总体要求是多让C层展示。在课堂讨论前先把对小组的要求和对小组长的要求用幻灯片的形式打在大屏幕上，让学生看清楚讨论的要求及小组长的任务，然后进行讨论。在课堂讨论时先一对一分层进行讨论，然后一个A拓展，另一个A教B；一个B教C，另一个B准备展示，一个A准备点评。保证每位同学有事可做，每个人都能得到最大的满足，每个学习目标都能顺利达成。通过讨论，可以使A的目标达成率