高三英语备组课堂模式2010.4.docVIP

高三英语高效特色课堂模式 包科领导：张申 一级部备课组长：赵海涛 二级部备课组长：徐凤杰 2010.4 指导思想 高效课堂应以“课程标准”和“山东省高考考试说明”为依据，以学生的发展为本，重视语言学习的实践过程。通过各个专题复习，进一步查找复习的漏洞，内省感悟，完善融合知识体系，增强技能，提升学科综合能力。把复习成果升华出来，大幅度提高学生的水平。更好的实现最大限度地调动每位学生主动参与的积极性立足岗位求作为①有趣、好玩，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。 ②利用好积分制、晋级制，按积分评定金、银、铜钥匙，以竞争激发动力。 3.导学案编制和使用目标： ①能力立意明确，落实分层达标。 ②自学引领高效，密切联系生活。 ③不出现一份废导学案，学生满意度90%以上。 4.集体备课目标： ①集思广益，智慧整合，“一人主备，多人受益”研究氛围浓厚。 ②课程、教材挖掘到位和系统整体把握。 ③导学案能力立意明确，课堂设计科学、高效。 5.培训目标： ①天天培训，培训学科班长、小组长，帮助老师指导学生，引导全班学生高效学习。不培训不上课，让培训成为英语课堂的一部分。 ②每周与高效科研小组交流沟通至少一次，及时了解学情，扬长避短。 ③培训全体学生，让学生培训学生，你追我赶，实现共赢。 6.学习小组建设目标：将小组都打造成向心力强、学科信仰强、战斗力强的小组。 实现目标措施 1.课堂建设，高效课堂常态化；评价有趣，好玩，学习效率提高20%以上。 （1）三组完形完成后最多者评为“完形professor”，次多者为“完形associate professor”,次次多者为“完形lecturer”在班内表彰，并进行物质奖励。 小组评价： 三组完形都完成后小组成员总共得最多的小组为“完形状元小组”，次多者为“完形榜眼小组”，次次多者为“完形探花小组”。 组际互评：形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，分析能力（组内分工明确），合作探究的能力，发言的积极性和条理性，小组合作学习的态度、热情等等，评出：（1）小组沟通奖（2）配合默契奖（3）共同进步奖（4）集体智慧奖。①学案要认真研究知识目标及题目背后所承载的能力。科学规划做学案的时间，充分考虑学案的使用效度。 ②做学案前要有明确的时间和目标要求，坚持限时训练。 ③对于每一份都要切实做到有法必收、有收必批、有批必评。做到学案“不过夜”。 ④要求学生将学案的呈现的知识和承载的能力进行反馈和感悟总结。 4、集体备课，研究氛围浓厚，课程、教材挖掘到位，导学案能力立意明确，课堂设计科学、高效。 ①主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。使全体老师对课程、教材有较系统的把握，深入挖掘教材题目背后承载的能力。 ②每个导学案编制小组组长要对导学案的编制和使用进行说课，要说明本节课的知识技能在整套教材中的地位和作用，介绍能力培养的策略和方法。老师们再对其发表看法和意见，进行修改完善，这样每节课的安排组织基本成形，集备后每个老师对每节课的复习内容和对每节课怎样安排操作如何组织学生讨论，如何点拨提升都有了比较清晰的认识。老师们讨论的不仅是学案知识，更重要的是讨论怎样组织学生复习这部分知识，怎样引导学生在最短的时间以最有效的方式达到最好的复习效果。 ③要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。 ④要对学生的学习过程和当堂检测提出具体方案。 5、学生培训，细致到位。培训即教育，将培训成为一种常态。 ①教师要详细批阅导学案，针对学生暴露出的问题认真备课，科学设计学习目标，设计学生需要讨论的问题和展示的内容，预测学生展示和点评过程中可能出现的问题（准备好课堂检测题目）。教师要充分准备，考虑到课堂上的每个细节，熟练驾驭课堂，灵活处理课堂新生成的问题。为培训小组长做好准备。 ②教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程，老师们要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。 ③任课教师要创新培训方式（如小纸条、学科班长自主培训等），提高培训效率，少占用学生学习时间。 6、学习小组的建设。将小组都打造成向心力强、学科信仰强、战斗力强的小组。 学习小组建设是“271高效课堂”的关键，要着重做好以下各个方面： ①充分发挥小组长的分动力作用。小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。上课前对针对本节可内容对小组长进行培训和指导，强化小组长的责任意识。 ②充分高效科研小组的作用。老师每周