高中教学中新作业的设计.docVIP

高中教学中创新作业的设计 笔者曾对自己所教班级作过调查，发现在语文学习过程中有68%的学生因为作业而伤脑筋，有32%的学生将不要布置太多的作业，少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。作业布置太多，学生苦不堪言，部分学生因完不成作业而抄作业，导致教学效果不佳。 我们为何不花一番心思改变这一状况呢?我努力尝试着选择学生喜欢的方式布置作业。以下我就平时自己的做法来谈谈。 一、要把握学生的心理，用心安排作业 平时，布置作业要充分利用学生的心理特征，减少作业布置时的命令式口气，宜采用商量的语气。如我布置作业时，经常让他们自己决定，有时明明希望学生今天能上交作业，问一声今天怕来不及了，要不，明天怎样？”，一片响亮的行意味着学生的热情已被调动起来。 一些特殊时刻，有时可采取以退为进的策略。一次，我叫学生背《陈情表》第一段。应该说任务也不重，可我发觉学生的响应没平时那么激烈。你们作业很多吗?我们明天要历史考试那明天语文课上背对话中学生的笑脸告诉了我减少十五分钟的时间分析课文完全值得，学生与我的心近了，以后布置作业他们就乐于接受。 二、作业布置形式多样，要激发起学生的兴趣 教育的最终目的是把人的创造力激发出来，诱导出来。法国的教育学家斯普朗格认为，教育之为教育，正在于它是一个人心灵的唤醒，这是教育的核心所在。要激发学生的创造力就要利用学生的好胜心，调动学生的学习热情，感受学习语文的乐趣，所以作业布置应力求多样化。 1、多种背诵效率高 新教材背诵内容较多，可采取多种方法取得好的效果。以第三册为例，前三单元都是诗的世界，如果总是传统背诵或者开诗歌朗诵会未免显得俗套，也易让学生产生厌烦心理。 第一单元，因《沁园春.长沙》配有书法，我也以此为内容写了一幅书法作品，同学们很感兴趣，于是这个单元的背诵作业就是以这些诗为内容的书法作品，结果各种字体纷呈，各个评委忙得不易乐乎，不知不觉中学生对这些诗已会熟读成诵了。 第二单元除了《离骚》背诵有点难度外，其他都比较简单，我就运用了合理搭配的原则---边听朗诵边剪贴，发下作文材料，比赛谁能一心多用，冲着这后一点，学生的热情空前高涨，贴并不是主要目的，而七首诗没花多少时间就了然于心了，这正是我的醉翁之意。而对于《离骚》教师的示范背诵成了学生背诵的最好催化剂。 第三单元我主要采用了默写竞赛的方法，评出个人冠军、亚军、季军及优胜小组，老师，我是被组里的同学逼出来的这句话仍使我记忆犹新，没想到评优胜组的推动力量会这么大。而在教学《词七首》时，利用词能吟唱的特点，便把这些词编成歌当作我的作业，编歌吟唱过程中，轻而易举地把这课的七首词背出来了，而且还能把握词的感情。 我想，在作业的设计上，应注意适应学生的心理发展特征，充分利用好奇心、好胜心等原始的动力源，要想取得高的效率并不难。 2、多样阅读效果佳 叶圣陶先生说过:语文教本只是些例子《叶圣陶语文教育论集》第182页，教育科学出版杜1980年8月版)。因此，课外阅读对于语文学马非常重要。怎样才能使学生爱好阅读呢?在语文教学实践中，笔者有意识地加以引导，组织。 每周新闻交流。以小组为单位，轮流说新闻，内容自选，真正有困难的同学，同绢同学帮助他共同完成，每周评出最佳播音员，这对同学主动读报有很大的推进作用。 每日语文快餐。让学生搜集、讲解名人名言，成语、古诗。办法按学号轮流，语文课前花3-5分钟，每天由一名同学将搜集到的内容在上课前抄在小黑板上，由这位同学讲解并带着大家朗读，每人四，五十天才轮到一次，负担不重，而且当小老师又害怕又兴奋的滋味促使学生课外认真阅读。 墙角随时贴。利用教室的一角，举办随时贴。网络上的一些内容，报刊杂志上的好文章，文坛的最新动态，社会上的各种新闻，电视台焦点访谈、实话实说栏目的话题等经常出现在教室的随时贴上面，还留有空白让学生填上只言片语加以评论，常常很快就会引起学生的关注。这样，学生的阅读积极性得以充分激发。 班级图书馆。我把自己订的杂志《读者》，《青年博览》以及一些名著等分类放在各组的一位同学那里，学生被我感染，也纷纷把自已的课外读物拿出来共享，学生也参与了交流，我还推荐订阅适合学生阅读的优秀期刊及报刊，从而扩大了阅读面。对待一些比较懒惰的学生，我运用一个特殊的法则书非借不能读也我主动借给他书，然后给他规定还书的日子，有时候我还要再问一声你觉得这本书还可以吗？”这样，鼓励学生深入阅读。 办小小电影院。利用一些经典的碟片，如《红楼梦》，《水游传》，《安娜卡列尼娜》等，让周末一些没回家的同学到学校多媒体教室观看，学生看过以后，往往会对原著产生很大的兴趣，从而激发起阅读原著的兴趣。 3、关注社会，写作源头广 语文作业不应该成为课文的奴仆，而应该把着眼点放在拓展学生视野上，让学生关注广阔的社会。阅读社会，通过写作实现。