高中数学教论文 旋梯模式：高三数学高效课堂实践探索.docVIP

旋梯模式：高三数学高效课堂实践探索 [内容摘要]: 数学在培养人的思维能力、发展智力方面具有不可或缺的突出作用。加里宁曾说：“数学是锻炼思维的体操”，数学思维不仅有生动活泼的探究过程，而且有严谨理性的证明过程。高三的数学复习时间紧任务重，所以必须强调高效课堂，结合我校实际，突出旋梯模式。 [关键词]：暴露错误 揭露本质 画龙点睛 思维碰撞 触目惊心 追根溯源 数学在培养人的思维能力、发展智力方面具有不可或缺的突出作用。加里宁曾说：“数学是锻炼思维的体操”，数学思维不仅有生动活泼的探究过程，而且有严谨理性的证明过程。 暴露错误： “精彩一生，不出几次洋相能行哦”————苏教版高中数学教材编委仇炳生语 2010年11月22市教育局组织的三星级高中视导中，我们高三数学导学案经过数学组各位老师的共同探讨设置这样一题“函数y=的值域为______”（必修五第92页例1改编题），设置这一题的目的：“远看是山不是山，近看不是山又像山”，考出结果我们发现主要有两种错误答案：其一，利用基本不等式，所以，错误原因没考虑基本不等式使用的第三个条件，即等号何时取到；其二，利用基本不等式和对号函数，考虑单调性，所以，错误原因，考虑到基本不等式不能用，对号函数求解，但是对号函数没有画图导致自变量取值范围弄错了。 揭露本质： “没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以明”———希尔伯特语 方法一：（利用对号函数）令sinx=t(0t1)换元特别注意新元的取值范围，所以由图可知当t=1时，y=5，且0t1时，函数是单调减函数，所以。 方法二：（利用导数） 方法三：（利用单调性定义） 同学们，通过观察我们可以发现哪一种解法更简单，显然是第一种解法数形结合，高考数学填空题，小题不必大作，快、准、效率（但不可作理论证明之用）。 画龙点睛： 只有知道如何停止的人才知道如何加快速度————南京教研活动材料（段建平语） （1）基本不等式内容 （2）可变形为 （3）可见和定积最大，积定和最小。 （4）使用基本不等式的三个条件：一正、二定、三相等，如果第三个条件不满足，则考虑单调性求值域。 （5）几何意义：两个正数的算术平均数不小于它的几何平均数，如图更可以说明： 思维碰撞： 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要（康扥尔语） 必修五书本原题：求证：（提问） 证明： 但此时x无值，所以原式得证。 触目惊心： 无限，再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵————D?希尔伯特 改编此题：求函数的值域__________（提问） 回答是：，我问还有没有不同意见，话音刚落就有同学回答：“有” 不满足基本不等式，考虑单调性，为单调增函数，所以 追根溯源： “问题是数学的心脏”————P.R.Halmos 必修五书本原题：已知正数满足，则的最小值为_____ 学生甲第一次的做法： ，所以。 学生甲订正后的做法： 同学乙揭露了学生甲第一次错误的本质，两次使用基本不等式，前后成立的条件不一样，前一次等号成立条件x=2y，第二次等号成立条件x=y。 再次强调使用基本不等式求最值的三个条件：一正、二定、三要相等。 精彩回放： “在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.” ——毕达哥拉斯。 看看2008年江苏高考题：的最小值为 （此题错的人多） 解法一： 值为3。这种解法的同学较多，出错原因漏掉，还有同学裂项时分母少4。 解法二： ，这种解法中好多同学见到分母这样复杂，不敢向下做，表现为信心不足。 能力提升： “思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究————潜意识的活动————有意识的研究”————庞加莱。 最后看看大家最怕的应用题（2009年镇江市高三第三次调研）如图所示，将一矩形花坛扩建成一个更大的矩形花园，要求B在上，D在上，且对角线过C点，已知AB=3米，AD=2米， (1)当的长度是多少时，矩形的面积最小，并求最小面积；(2)若的长度不少于6米，则当的长度是多少时，矩形的面积最小？并求出最小面积。 解（1）方法一：设AN长度为x（x2），则DN=x-2，因为CD//AM，所以，即 。 方法二： 。 方法三：以A为坐标原点，AM所在直线为X轴，AN所在直线为Y轴建立坐标系，则C（3，2） 又因为MN过点C，所以可设MN直线方程为 大家自己可以看出每种解法的优劣。 （2）（此问错误率非常高）有第一问知，基本不等式已经不能使用，该如何解决此题呢？ 方法一： 方法二： 为单调增函数，，大家可以看出哪种解法更好。 回味无穷： “用心