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高校教育教学改革要面向大学生就业 冯菊香1 ， 冯东飞2 （1．2 延安大学 人文学院 ，陕西 延安716000） 摘要：在高等教育从精英教育转向大众化教育的背景下，高校改革要坚持以人为本、以教学为中心的教育理念，优化专业设置，创新人才培养模式，以提升大学生就业的竞争力为目标。 关键词：教学改革；大学生就业；教学中心；专业设置 我国高等学校从1999年开始扩大招生规模，1998年全国普通高校招生人数108.36万，此后三年内招生人数逐年递增，增幅分别为47.36%、38.16%、21.61%，2001年全国普通高校的招生人数已经达到268.28万，[1] 2003 年高校毕业生为212.2 万人，比2002 年增加67 万人，增幅为46.2%，2004年毕业的大学生总人数达到280万，比前一年净增68万人,增幅达32%，[2] 2004年未能及时就业的大学生人数高达80万。数字充分说明曾经被人们喻为“天之骄子”的大学生也面临着就业的困境，因此，分析探讨大学生难以就业的原因，寻找缓解大学生就业困境的途径成为了人们普遍关注的话题。大学生就业并不象表象所显示的那样是市场经济法则下数量上的供过于求，因为与发达国家相比，目前我国高等教育毛入学率刚刚达到15%，而发达国家1997 年高等教育毛入学率的平均水平已达61.1%，世界平均水平为17.8%。2000 年我国从业人口中，具有高中及以上学历的比例为18%，具有大专及以上学历的比例为5%，而1998年 OECD 国家对应指标的平均值分别为80% 、26% 。1998 年我国从事科研的人数，每万名劳动力中仅为8.4 人，而同期日本为80人，美国为74 人。[3]因此，大学生供给大于需求的问题根本不存在，那么，大学生就业难的原因究竟何在？是由多方面因素造成的：有经济周期、产业结构调整的原因，有行政管理体制的原因，有大学生自身的原因，也有高等教育本身的原因。在以上诸多因素中，高等教育改革滞后，未能紧跟时代发展变化及时转变教育教学理念，优化人才培养模式，进行教育体制和专业设置的转型，从而出现了大学生供给和市场需求的错位是最重要的因素。 目前，高等教育从精英教育转向大众化教育，要求高等教育观念也必须随之转变。在精英教育阶段，学校的招生、分配和就业都由政府安排设计，实行统一招生、统一分配，不存在就业难的问题；而现在大学生就业实行大学生和用人单位双向选择。大学生能否就业，就好像企业产品能否让渡出去一样。如果产品卖不出去，根据市场经济的供求规律必然要减少供给；如果大学生遭遇就业困境，市场反馈必然是生源减少，这直接关系到高校的可持续发展，关系到高校的生死存亡。因此高等学校必须快速实现观念转变，充分顺应高等教育由精英教育到大众化教育的转变，由计划配置到市场调节的转变，提高大学教学质量，坚持以人为本，树立以教学为中心的教育理念，根据市场需求改革教学体制，优化课程设置，优化人才培养机制，使高等教育真正地面向市场、面向社会、面向大学生就业。 一、高等教育教学改革要坚持以人为本、以教学为中心的教育理念，提升大学生就业的竞争力 高等教育承担着为国家培养大量符合社会经济发展的有用人才的重任，人才能否被社会所需成为衡量学校办学水平高低的标准。在传统教学模式下存在着学生高分低能的现象，在大学扩大招生，其它与其相关的软、硬件建设不配套的背景下可能会导致学生的低分低能。因此，高等教育的工作重心应该由重视规模发展转变为规模持续发展的同时，更加重视教学质量的提高，坚持以人为本、以教学为中心的教育理念，提升大学生就业竞争力。 就我国目前高校的定位来看，可以分为两种类型：即教学型和研究型大学，无论是选择“教学型”，还是“研究型”，都不能代替“人才培养”作为高校的最高目标，不能取代教学中心的地位。从高等教育的现状来看，虽然有以上两种类型的划分，但是大多数学校都把科研放在了最高的位置，这与国家对高校的要求和评价标准有关。衡量一个学校的学术水平和人才培养质量，通常将科研成果作为一个重要指标，这就使得许多学校为了再上台阶，为了申请硕士点、博士点，不得不把科研作为学校的主要工作来抓，有些学校甚至对教师科研做了硬性的规定：没有完成规定数量的科研论文无法拿到科研津贴；一定数量的科研论文是晋升职称的必要条件；还有数额不菲的科研项目资金和科研奖励的金钱鼓励。都形成了一种利益导向，“鞭策”老师采取“用左手搞教学，右手抓科研”、“左手软，右手硬”的一边倒政策。科研搞上去了，什么都有了，什么都上去了。搞好科研可谓是一箭双雕，名利双收。这样的激励机制必然导致教师对待科研和教学厚此薄彼态度。但是，市场法则下的大学生就业难题却给高校亮起了红灯、敲响了警钟。由此可见，高校以教学质量求生存、以教学为中心是经济社会发展的必然要求。 以教学为中心，要求人们转变观