初级中学成功育构建方案.docVIP

龙胜初级中学“成功教育”构建方案 2012.12 学校之间的竞争，已从重视规模数量发展到重视文化质量的较量，这是一种更深层次的学校文化理念的竞争，文化已成为一所学校综合实力的重要标志，成为学校核心竞争力的核心，要改进一所学校，必须改变一所学校的文化，学校的发展之路必然是一条特色文化之路。 -- 卷首语 一、特色主题：成功教育 二、特色内涵： 我校确立“自信自强、博学正雅”为价值取向，基本理念是“相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都会获得成功”。强调“失败是成功之母”、“成功是成功之母”，努力建设一所能广泛支持每一个学生通过努力获得多方面、多层次成功体验的学校，用成功激励学生形成自我教育能力，造就具有自信自强、博学正雅、善于合作良好品质的学生，为学生成功的人生储备最基本的知识素养、奠定良好的人格基础。 三、核心价值：自信自强、博学正雅 四、逻辑框架： ` 自强德育：自省教育、生命教育自主德育：主人教育、孝德教育自信德育：成功礼仪大课堂正雅德育建立激励成功评价体系创新、完善管理制度规范管理成人 成学 成才 成功成功教育文学、科技、小记者、摄影、棋艺多彩社团芦笙、葫芦丝、侗族大歌、民族舞蹈篮球队、田径队、健美操、背篓绣球特色艺术阳光体育参与式课堂合作有效化课堂行为规范化有效课堂专家讲坛、教师讲坛、学生讲坛合作型、学习型、科研型成功讲坛智慧团队和谐家校育人为学育人为正育人为才自信自强 博学正雅家、警、校、社区共建网络同步化人文校园、绿色校园.五、思路步骤： 自强德育：自省教育、生命教育 自主德育：主人教育、孝德教育 自信德育：成功礼仪大课堂 正雅德育 建立激励成功评价体系 创新、完善管理制度 规范管理 成人 成学 成才 成功 成功教育 文学、科技、小记者、摄影、棋艺 多彩社团 芦笙、葫芦丝、侗族大歌、民族舞蹈 篮球队、田径队、健美操、背篓绣球 特色艺术 阳光体育 参与式课堂合作有效化 课堂行为规范化 有效课堂 专家讲坛、教师讲坛、学生讲坛 合作型、学习型、科研型 成功讲坛 智慧团队 和谐家校 育人为学 育人为正 育人为才 自信自强 博学正雅 家、警、校、社区共建网络同步化 人文校园、绿色校园. （一）学校发展方向 龙胜初级中学生源来自全县十个乡镇农村，不同民族语言、生活习俗、文化背景，不同学业基础，不同经济基础的学生集中在一起，学生之间磨合融洽需要较长时间，后进生、学困生、单亲家庭子女、留守学生较多，生源基础较差，而且农村的学生性情较内敛，自信心不足，学生行为习惯养成教育难度大，同时，师资力量相对较薄弱。基于此点，学校根据现实情况和学校发展的要求，秉承学校“成人、成学、成才、成功”的校训，将特色学校建设的方向定位为“成功教育”，确立“自信自强、博学正雅”为核心价值取向，造就具有自信自主，自强自励、博学正雅、善于合作良好品质的学生。 教育均衡发展的根本目的是为了学生的均衡发展，学校文化建设的出发点是学生，落脚点也是学生，学校“成功教育”通过管理制度建设和校园文化建设，从细节上、多层次、多方位的植入“成功教育”特色内涵，发展和创新现有管理制度，构建和谐民主的管理与和谐人文校园环境，通过正雅德育、成功讲坛、有效课堂和阳光体育、特色艺术等途径，以创设成功机会，帮助学生成功为核心，关注学生发展的过程，侧重于激励和表扬、鼓励，突出评价的发展性功能，帮助学生认识自我，以利于发现学生的潜能，发挥学生特长，促进学生在原有水平有所提高，使学生在挫折中得到鼓励，在成功时得到肯定和赞赏，从进步中获取信心和力量，激发学生自信自强，在“多元智能”理论指导下，发展学生个性，促进学生均衡和谐发展，广泛支持每一个学生通过努力获得多方面、多层次成功体验。 成功教育的实现需要通过九条途径： （一）规范管理 努力创建学校师生与学校共同成长的和谐校园，以人为本，挖掘人的潜能，调动学校一切积极的因素，使教育教学资源和谐利用，达到管和理的和谐，以科学的管理出高效益，从而实现学校和谐的发展，提高学校的现