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历史课堂讨论问题的归类及其教学建议 　　摘要：历史课程是人类社会发展过程的简要记载，其中蕴含着政治、经济、文化、科学等各方面的历史人物与历史事件，有正面成功的经验，也有失败的反面教训，还有经典的人生哲理与谋略智慧。历史课程教学中引导学生开展课堂讨论，可以促进学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提升人文与智慧素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，从而适应社会发展的需要。依据课程教育目标或功效，课堂讨论问题可以归类为归因式问题、辨析式问题、评价性问题与启智性问题。 　　关键词：归因式问题；辨析式问题；评价性问题；启智性问题；教学建议 　　中图分类号：G633.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2015）29-0232-02 　　历史课程是人类社会发展过程的简要真实记载，其中蕴含着政治、经济、文化、科学等各方面的历史人物与历史事件，有正面成功的经验，也有失败的反面教训，还有经典的人生哲理与谋略智慧。唐太宗曾说过：“以史为镜，可以知兴替。”借鉴历史的经验与教训，不仅能使我们适应社会而安身立命，而且还可以使我们为改造社会并推动社会发展而提升个人的生命价值。 　　由于道德情感倾向、人生价值观取向、思想文化底蕴等各方面的差异，对于历史中的人物或事件，人们的认识或评价会有所不同。尤其是智慧化的人生经验与教训，作为课程教学，它需要我们引