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利用信息技术提高政治教学 　　 编号：G40（2015）12-03-01 　　 作者：秦钰龄 　　【摘要】我们应将信息技术用于政治课的教学，即将信息技术与政治课教学整合。信息技术与政治课教学的整合表现在：一、利用信息技术提供教学资源环境共享，将信息技术作为加工和制作的工具，改变学生的学习方式;二、利用信息技术促进各种教学活动展开，提高教师的综合素质;三、利用信息技术改变政治课教学模式;四、利用信息技术对政治课教学质量进行精确的量化评价。这四者对政治课的教学都是一种巨大改进，甚至是突破。 　　【关键字】信息技术 资源共享 政治课 整合 　　对于思想政治课的教学，我们一直在倡导新理念、新思路，笔者认为这种改革不仅表现在教学内容上，也表现在教学形式和手段上。 　　一、利用信息技术提供教学资源环境共享，将信息技术作为加工和制作的工具，改变学生的学习方式 　　笔者曾经去具有悠久办学历史的上海光明中学进行交流学习，亲身感受了这所古老而强大的学校的政治课堂，其中有一个环节让我印象颇为深刻，那就是每节政治课的前五分钟有一个学生自主自创自评的环节――“时政开讲”。具体来说，是由学生就近日发生的时政新闻自主选择并创作出微课件，在课堂展示的同时进行讲解分析，然后由全班同学和老师来点评。这种活动一方面改变了学生的学习方式，提高了学生对政治学习的兴趣和热情，另一方面促进学生对资源进行共享、加工制作，激发学生的主动性、创造性及其分析时政的能力，从而加深对教材的感悟和理解。 　　二、利用信息技术促进各种教学活动展开，提高教师的综合素质 　　第一，利用信息技术加强集体备课协作 　　“一个好汉三个帮”“人多力量大”“人心齐，泰山移”这些古语都告诉我们要办好一件事个人是不够的，需要团队的力量，政治课的教学也不例外。为了提高政治课的教学效果和质量，需要加强集体备课协作，而信息技术对于加强集体备课协作是不可替代的。通过信息技术，资源共享，不仅可以加强教师之间的合作交流，减轻教师的负担，更在于提高备课效率，精讲精练，达到课堂效果最大化。 　　第二，利用信息技术推进教学观摩课等的展示和普及。 　　“三人行必有我师焉”“它山之石，可以攻玉”，在政治课的教学实践中，对于集体备课的精品课，校内外的公开课，各种类型的观摩课，可以发到校内对应的网址上，使本校或兄弟学校相互交流学习，并开展各学科各年级之间相互借鉴和交流。 　　第三，利用信息技术促进论文、案例、课件、优质课的交流与评比。 　　所有正确的实践活动都离不开科学理论的指导，缺少先进理念的引领，实践活动往往陷入形式化、庸俗化。为了提高教师教科研能力，就要积极组织政治教师创作教学论文、案例，制作相关课件，积极参加学校或教育局的评比活动，整合教学理念，促进政治教师转变教学方式，提高教学效率。而信息技术在论文、案例、课件、优质课的交流与评比中，为我们提供了非常丰富的资源参考和学习交流平台。 　　三、利用信息技术改变政治课教学模式 　　信息技术的利用可以彻底改变政治课的教学模式――更加突出学生的主动性、创造性和积极性。在政治课教学中，通过多媒体技术，向学生展示一系列图片、文字、资料、案例、声音等素材，使学生既能看得见又能听得到，达到直观形象之效果，进而大大调动了学生对政治课的兴趣和热情，更通过合作、探究、讨论，达到前所未有的学习和教学效果。例如，我在上“民主监督：守望公共家园”这一框题时，就利用“农民卖西瓜”这一案例作为背景材料贯穿整节课，根据这个案例精心设计了四个情景及对应的探究活动，让学生根据情景去学习探究，充分调动了课堂氛围，充分锻炼了学生的语言表达和分析解决问题的能力，教学效果要远远超于“填鸭式”“满堂灌”的传统教学模式。 　　四、利用信息技术对政治课教学质量进行精确的量化评价 　　为了提升教学质量，探究教学中存在的问题，我校在每次月考中会选择不同的几所兄弟学校进行联考，采用统一的网上阅卷，这种阅卷方式减少了人为因素，提高了阅卷的客观性、公正性，更重要的意义在于可以利用信息技术对成绩进行非常精细的分析和评价，细化到每个学校的每名学生，每名学生的每科成绩，每科成绩的均分和差距，这种多层次多角度的分析比较，有助于每所学校及每个学生充分了解成绩，进而扬长避短，不断进步。 　　将信息技术与政治课教学整合，对于学生来说，极大的调动了学生对政治课的学习兴趣和参与意识，提升了学生对书本和课堂的把握，对时政热点的分析研究能力，真正做到了把课堂的主动权回归学生，从根本上改变了学习方式。对教师来说，实现了资源共享，提高了备课的质量和效率，提升了教师参与论文、优质课等评比活动的能力及其综合素质的全面发展，从根本上改变了教学模式，并对教师的政治教学做出更为细化量化的分析，以便使政治课的课堂教学效果