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反思低效现象探寻有效对策 　　复习作为教学过程中最重要的环节之一，在日常的教学中，可以使学生对已经学到的知识进行梳理、巩固以及记忆，从而使知识点深入到学生的脑海中。另外，通过复习还可以促使学生对知识点的整合，在复习过程中对知识进行强化综合，提升学生运用所学到的知识来解决问题的能力。但是在多数的小学语文复习中都存在着效率低的问题，为解决这一问题，通过对小学高年级语文复习中存在的低效现象进行分析，从而进一步探寻出解决问题的有效对策。 　　小学语文复习低效现象反思对策一、小学高年级语文复习中的低效现象 　　在实际的小学高年级复习教学中，有太多的教师对原本的复习教学的价值取向认识不到位，从而导致工作产生偏离现象，使学生的复习产生出现低效。一般在小学高年级的语文复习中主要存在以下几种低效现象： 　　1.复习目标不明确 　　很多的教师在进行语文复习的时候都没有明确的目标，总是觉得课文哪里都是重点，这里也要强调，那里也要强调，出现不分轻重地将新授课重复地演绎一遍的情况，缺乏针对性。这种复习方式会让学生觉得没有一点新鲜感，导致学生对复习提不起兴趣，从而在复习教学中感到无所事事，也不可能让学生在复习中在原有的基础上有所提高。 　　2.复习过于机械化 　　这是在复习教学中最为常见的一种现象，大多数的教师喜欢用考试来检测学生对知识点掌握的程度，让学生每天就是在题海中度过，然后把学生