学生阅读能力培养.docVIP

浅谈对学生阅读能力的培养 阅读能力对学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。小学生语文阅读能力的培养一直以来都在小学语文教学中占据举足轻重的地位，如何培养小学生的语文阅读能力历来是老师们所关心的焦点。下面是我对培养学生语文阅读能力的一些看法。 一、明确阅读能力是重要的语文素养。 课标指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美 HYPERLINK /%C3%C0%C0%F6%D2%C1%C8%CB%C0%F6%B6%F9/blog/item/:void(0) 体验的重要途径。可以说阅读是学生精神发展的需要；.阅读是学生智力发展的动力；阅读是写作的基础，因为阅读重在理解和吸收，为写作提供了写作材料和表达技巧的借鉴。所以培养学生阅读能力是语文教学的重点， 二、明确阅读能力的构成要素。 阅读能力，是指在阅读实践中和阅读实践后，对文本的概括、理解、分析、评判等方面的能力。总体可分为概括能力、理解能力、提取信息能力、评价鉴赏能力。 六年级教材课后思考题和单元试卷涉及题型： 提取基本信息、积累语言 揣摩文章表达的顺序：分段分层 写段意层意 概括文章的主要内容 概括小标题 加题目 联系上下文解词、理解含义深刻的句子 文章从哪几个方面介绍了、说明方法及作用… 感悟表达方法：修辞手法 体会人物的思想感情 理解文章主旨：为什么的问题……等等都是在测查学生这几方面的阅读能力。 三、明确学生阅读能力的培养重在日常教学。 （一）充分结合常规教学进行培养。 —— （教材阅读） 1、培养良好的阅读习惯 我们特别注重培养不动笔墨不看书的阅读习惯。就是培养学生动手动脑，主动获取知识。在课堂上，注重阅读中自渎自悟，指导学生做批注。对于批注，老师们注重教方法，在哪批注，怎样批注，有示范、有讲评，指导学生学会批注。如对重点语句及文章结构内容作点评；第二做笔记：我们注重培养学生记笔记的习惯，指导学生记录阅读知识点，能力强的学生还有追记，也就是对于新知识自己的进一步学习理解或疑问。这对培养学生良好的读书习惯、训练深刻的思维方法很有好处。若把不动笔墨不看书的良好习惯持之以恒地坚持下去，不仅在课内，在课堂以外读书也保持这样的好习惯，学生定会获益匪浅。 2.、指导有效的阅读方法，落实有效课堂“三个一”。 我校一贯重视常态教学的有效性，在常态教学中减轻学生课业负担、提高教学质量。除建立了常态教学监控体系外，又深入开展了“一课一点、一课一练、一课一得”的“三个一”有效课堂教学研究，以实现教师的有效教学和学生的有效参与。落实我校提出的“以智取质”。以阅读教学为例： “一课一点”就是要求老师要深钻教材，过好备课关。老师既要关注知识的生长点，也要关注学生能力的生长点。使知识点更准确，能力点更突出，训练点更扎实。例如阅读教学中，就要根据教材特点，确定知识点、能力点、生长点，精心设计训练点，要学会把考试题目的形式转化为课堂的教学行为。每堂课就是为提高学生的能力打基础，充分利用教材进行阅读能力的训练。用精心设计的有效教学环节，精当的提问提高阅读教学质量，在课堂教学中实现“精讲”的有效落实。 例1：以培养学生概括能力为例 随着年级的升高，要培养学生注意理清整篇课文的层次结构，抓表现中心的重点词语，搞清楚课文各部分之间的内在联系。因此，课文或练习中常有“用小标题的形式概括文中主要情节”，“根据标题给课文分段”之类的练习。这种练习，其目的就是为了培养学生阅读文章的分析能力和概括能力。 例如在学习《少年闰土的》的时候，老师让学生概括了闰土讲述的四件趣事，在此基础上，让学生概括小标题。学生读文思考，答案不一，教师让学生比较，判断选择并根据文章内容说明理由。 第一件事：沙地捕鸟 下雪捕鸟 雪后捕鸟 第二件事：海边捡贝 第三件事：看瓜刺猹、月下刺猹、沙地刺猹 第四件事：沙地观鱼 以第一件事情为例，学生通过摘抄文中重点词语，抓住了闰土做的事情，概括出了“沙地捕鸟”“下雪捕鸟”“雪后捕鸟”等小标题。这三个小标题都做到了语言简练，抓住了重点事件，但是哪个更好呢？老师引导学生进一步思考，在对比中提升思维的质量。 “沙地捕鸟”——侧重了捕鸟的地点， “只要是在沙地上就能捕到鸟吗？”学生提出了质疑。 “下雪捕鸟”“雪后捕鸟”——侧重的都是时间，但是细心读文后，学生就会发现，文中写道“须大雪下了才好”。 “雪后捕鸟”更为准确，更符合文意。 第三件事：看瓜刺猹、月下刺猹、沙地刺猹，学生们的三种答案都能概括出闰土做的刺猹的事情，但是对比之后发现，“看瓜刺猹”写出了闰土刺猹的目的，更能体现出他能干的特点，所以这个答案是最好的。 此时学生会发现，同样是摘文中重点词语概括小标题，也要在细读文本、理解、分析的基础上，经过认真思考，才能得出正确答案。更懂得了概括小标题不是仅仅做到字数相