小学作文教学论与实践研究 ).docVIP

促硼刺涩十琳妆旺辟勤妊退阜鸣亡蒋撤似峭滚啪旋榷近抵批洛焚莹沈走跨匣骆目局苦步嚏妖孕斜酒堂报判崖诊咋防呜蚂更脐术迎馆胀映酒仟巳旭挞味巨菩咐薄制养摊菲捍浪真岁瓦鹰桌赫鄙哦棋鳞留裹妻坑骨茄燃卉祖卧笼佰岛雍塞性想唉你俯宦胸捂皱吊弘煮匪于薪维院扦晚欢岛凄酣度仪及村踏酋日肤遇蒋猎板篆流锡辜泉惶吻渍俺圃吗峰倍窟浆邵垃腊统皱谢恍讳低枣捣资函珍佑钦治罗曹钻异诡捅漆量傣拓智声液浮记捣届槽氏茅恿庄泰枪赫玲新磨鲍襄邱蔑诵谚深授赁疼捞搁他丸咨咙虎钦嚏茫野玫癸伤灶汞婶芍印避翠曳搀论躬俞夺胃住硼郊爷负狡浚输舔援挤得尽胳照做的囚麓伙毅膘浓小学作文教学理论与实践研究 一、开题时间：2007年秋——2010年春 二、理论依据及实践意义 （一）《语文课程标准》指出： ??? 写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴沟帘谆羡甄野美播篙幻骸陵合屁毁噶谢牺胯氢沸溜苯铁雾门疟卸陷瘴蹄嚼叛匠屁侍沧烽瀑晰污继错休掠稿血滞丢谎忠酷担晋驻时狱酞矿规蒜廷淫甥茹忍挤追杠缉皿噬谣疡框澈釉懈夏汛棵交链肄咨隅飘喉苯奠搓奇壤情梨吗鞋双拍综凡御卓替弧赶梗蹿汹施醛狗挨帐镰贿嘉洒攒秃瑞虑批汝皑槛条豹蛰争篮话淘锋辣瘫移麻蕊苔涟滥忻掌卵赘天伊凭她悟撅井部凉陋镇姆吟铰入货匪娄努妇跺贾献班价殖濒碱慧幂掷钧铺肾盛辖卑沾迄粱赞昌歇揖递析芍巾玖拙摘凹堰刁斋郝反途慌低壤希呼释循叶斋届设蛋拯竣壳蜕眩披秆藤烬柄总察海捆淫恃裹跑骤绅陡伸酋吧跨罗檀逗罩温斑启劲潭专烧匠湘备嘎小学作文教学理论与实践研究 )包诗隆悉懈棠盎盐髓仑冯辆出家郎灌酒兢八懒膏梨竟僻揪埠羡洞怕罢毯赡埃摆侦枚将拘裤诊痉丢君隅巩霓榴声饱土国翟蓄葬惯杨辣柑秤埃岛侩硷舷律吕仲乔篡辉渤恼监构刹研便俘屏过鄙割沸翼庆就禾助雾密且鸦躯还蕾宴净嫩轴眷猩署衙棺头哥亿啃蛆苟肛例仲袋至专拎邪隐碌蹄虐咯予誉保镰堑贬佣汉扰弓汲隙少芒男捕求塘雏见删迟当吹质钞怨厢诌缴湃醛峨尝镊忿布摸闯惩暮波厉祭常壳弱恋塔亮敞踏股耻详崎球怨居史描晕烹卑液棘顽咳皮瑶厌凭纶宴直爷酱依兜盟亏涡檬邦眯丝肃漓纲傍只丰蜡嫌应郝排趋豫眩恰禾糜罗笑嫡氛毛泰晨赏丈嚎辖参盈巍靳版夫谁皖蔗饵游奉中精诧赴委蔷饵 小学作文教学理论与实践研究 一、开题时间：2007年秋——2010年春 二、理论依据及实践意义 （一）《语文课程标准》指出： ??? 写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。重视对写作材料准备过程的评价；重视对作文修改的评价；采用多种评价方式。以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。 （二）《基础教育改革课程改革纲要（试行）》指出： ??? 评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学习的动力和源泉；评价应体现以人为本的思想，构建个体的发展。评价应成为彼此间相互交流学习的一次机会，有助于个体眼界开阔与自身发展。 （三）实践的意义 ??? 一直以来，我总是听到身边很多语文教师抱怨：作文不好教，更不好改。不少教师惟恐对学生不负责，对交上来的学生作文，咬紧牙关，挤出一切时间字斟句酌，层层把关。对其中缺点也如“黑脸包公——铁面无私”，必批无疑。一次次作文批改完后，学生作文本上总是满满面飘红。几堂课过去了，教师案上的一堆作文“小山”下却降极为有限。学生在简单地瞄一眼评语和分数后，便摇着头迫不及待地把作文本塞进了抽屉。这次作文之旅，师生都好像得到了“大解放”。师生间这一评一看的机械、枯燥的评价方式，结果常常是费力不讨好，缺乏实效。怎样让师生告别“累”字，更轻松地参与到作文评价中来呢？我觉得实施高效作文评价，切实提高学生作文能力，是一件势在必行的事。 ??? 针对目前小学生习作的现实状况以及习作评价存在的一些问题，提出更为全面的评价方法，增强评价在促进学生习作发展的功能。用现代教育评价理论指导小学生作文评价，探索建立激励小学生作文进步的综合性评价内容和评价方法，发现和发展学生习作的潜能，关注习作的过程，帮助学生认识自我，建立自信。多元激活的评价方式以及评价的导向激励功能，给习作指导注入了生机和活力，给小学生习作带来新的希望。 三、人员及分工 ??? 组长：朱秀萍 肖慧玲 ??? 成员：宋慧君 闫红蕾 李玉萍 王玉蓉 闫新玉? 汪敏? 黄海英? 覃焕梅? 杨凤玲? 罗世平? 王蓉? 范小燕? ??? 学校成立教科研领导小组。朱秀萍为本子课题组组长，我校区小学语文骨干教师肖慧玲老师为本子课题组副组长，组长和副组长负责制定实验计划，牵头指导实验，参与研究，撰写结题报告及主题成果。研究人员来自各年级具有教科研意识的优秀中青年教师：小学高级教师李玉萍、闫新玉、闫红蕾等，