第三单元作文导教案.docVIP

四　年　级　上　册　作　文　教　案 四　（３）　班 陆　　新　　芳 第一单元作文指导教案：　　美好的回忆 教学内容：记忆里一件有趣的事 目的要求： 1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣。 2内容要具体，语句要通顺。 3作文题目自拟。 4会用修改符号修改不通顺的语句。 教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。 教学难点：会修改自己的作文。 习作准备：学生汇报自己在记忆中做过哪些有趣的事。 第一课时 一、习作目的： 1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣。 2内容要具体，语句要通顺。 二、 启发谈话 同学们，丰富多彩的记忆生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在记忆中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。 二、 明确要求 1、?写一件事； 2 发生在记忆里的； 3、亲身经历的； 4、必须是有趣的； 三、 指导选材 1、?这次作文应围绕哪个词来写？（有趣） 2什么样的事才是趣事呢？ 3记忆里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事） 4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料 （1） 分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。 （2） 全班交流，评议选材情况。 四、 指导写法 1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。 2、?练说趣事。 3、?大家评议。 五、学生练写，教师巡视指导。 教师下水文 一次有趣的小实验 一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。 于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着 似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。 今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。 第二课时 修改底稿； 同桌相互修改，注意语句通顺，内容要具体。 自己再读再修改。 誊抄作文； 第三课时 习作讲评 讲评步骤： 1、选择学生习作中内容具体，叙述比较清楚的作文进行交流讲评。 （张燕苹、杨彦宝、马思业、陈龙、白玲玲、杨世花） 内容具体，篇幅长，好词好句多，文章生动，吸引人。 2、投影出示一篇不成功的习作，师生共同评一评，修改不恰当的地方。 许龙：篇幅挺长，但是语句不通顺，别字多，内容记流水账，没抓住具体事列来写。 3、同座互相交换再修改，找出不足之处。 4、相互交流，拓宽思路。 第二单元作文指导教案：周记一则 教学目标： 1、通过周记展评，激发学生写作兴趣，使学生坚定热爱生活，感悟生活，记录生活的信念。 2、通过周记交流，培养学生对生活的观察、思考和感悟，学会利用生活中的感性材料生动地写作，利用周记再现多彩的生活。 3、通过探讨，使学生深刻领悟写作方法，提高写作水平。 重难点：通过欣赏和参与周记的修改评述，帮助学生提高写作的兴趣，提高写作的技能，树立写作的信心。 教学方法：欣赏激趣 评价讨论 第一课时 一、明确要求。 1、通过周记习作，激发学生写作兴趣，使学生坚定热爱生活，感悟生活，记录生活的信念。 2、通过周记交流，培养学生对生活的观察、思考和感悟，学会利用生活中的感性材料生动地写作，利用周记再现多彩的生活。 3、通过探讨，使学生深刻领悟写作方法，提高写作水平。 二、说一说这一周里发生的令你难忘的或触动你的事情。 １、四人小组交流，注意语句通顺，语言优美。 ２、选出一名全班交流。 3、?大家评议补充。 三、学生练写，教师巡视指导。 第二课时 修改底稿； 同桌相互修改，注意语句通顺，内容要具体。 ２、自己再读再修改。 誊抄作文； 第三课时 习作讲评 一、导入（5分钟） 创新写作的题旨是指一种精神，一种动力，一种思维方式，一种精神境界。通过写作，使学生逐步形成个性化的写作方法和风格，这便是创新。学生写作创新的目的是为提高写作能力、文化品位和审美情趣，逐步形成学生的健全人格和正确价值观，最终达到生命发展的高度。 我觉得，周记是一种创新写作。周记写在本子上，永远镌刻在师生的心底。在悠扬的笔韵中，学生们摒弃虚伪的花言巧语，自由地抒发真实情感。他们在周记中丰富生活感受，释放细腻的情感，提升健全的人