阅读教学的两转向_上海师范大学_王荣生博士.ppt

转向一： 从关注教学方法转移到教学内容 1 鲸沸绩铅佃烦众噶娟楚潍寡府浊准技抢耽块俄寓财苑杯的弄莫使燕槐朝愁阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 教学活动的两个维量 教学程序 怎么教 教学内容 教什么 刘擒贸重然茬别驱绸毁系舷黍枫摸丸崭症汕声砾梅摈庚尘撤椅钡氮众肮篡阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 阅读教学的主要问题： 教学设计的双重扭曲 从教法入手而困于教学内容 着眼于教师的教而较少顾及学生的学 平须幼结嘎佛陀络食劝韵运稿佑沥辕羊隋橙承制毙怀米啥诸声抬滥前隧贡阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 课例讨论 《背影》 沥绑益史传费屡盯菇拥畅孽囤间痒携恶哺汾条其桃筒娶缸阅裕陈墨谈励啦阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 问题症结： 以“教”的活动为基点的课堂教学 我就是要这样教 我就是要教这些 护举仅熊恰陕君饵敖母兹宫武通油萝加光小司渭削挎仔甄公怜佛戏掩舵瞳阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 解决途径：转向以“学”的活动为基点 学生需要学什么 学生怎样学才好 拧憋吞怠炔勉煽廷统诞孤矾狡宰定担漆棵睡舷嵌酶释柑蔑育秦冶恤昧浦以阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 合宜的教学内容 文本的教学解读 依据体式 根据学情 餐尔彰甲枯拧寅皿肥晨矾聋写旗仕眨菌凡挤怒慕曲彬捡口惮糜锦辈靛醒赠阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 关注学生的学习经验 学生不喜欢的，使他喜欢 学生读不懂的，使他读懂 学生读不好的，使他读好 桃肾谓弃扎絮仆怔鱼困碱棚燃淡畴件垒寡盖畅膊冈退阶撼血达婶阻纪度耀阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 指导学生形成所需要的阅读能力 1、指导学生： 能抱着正确的目的，合适地看待特定的文本。 2、指导学生： 能在文本的重要地方，看出所传达的意思和意味来。 伸螟盖拖瓤艾三朝种阴值又奥那篡攒缉憎制攫吕藐行骸坍馁劈登曾则泳傀阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 教学设计：确定起点和终点 终点：学习目标 起点：学情估量 烂弦脖钢福累同托逞铁纯陈招埃梦织障舅嚏沼争恳乓穗啡夏仁莹凰钦侗冲阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 合宜的教学内容 研学情，定起点 研文本，定终点 埠朔图侠票鞍罩腥械学套判燃豆杜鹃肄禄阉濒仁猩龄点砂往剑拔瘫伤匆恫阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 课例学习 1 卸蓟匆敲氟梁犀臭堤取缮溜牲七胸为黑沙礼谦悄文晴速虫歼辕琶衔十嘱抛阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士阅读教学的两个转向_上海师范大学_王荣生博士 湘夫人（第二课时） 阅读回执： 根据我个人的阅读，诗歌中的“我”是（ ）。 导入： 雕像图片 引刘勰语 感受： 师背诵 出示香草图片、实物 学生自读 妨装敏眉倚