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围绕“再”字组织教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-109-01 　　【课前思考】 　　在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，认识了几分之一和几分之几，初步理解了分数的意义。而本节课围绕“再”字组织教学，能使学生对分数知识有更深入的了解。 　　【教学片断】 　　片断一：认识分数的意义（整体“1”的再认识） 　　你能用分数表示下面图形的阴影部分吗？ 　　师：这个 表示什么？ 　　生：表示把一个圆平均分成4份，取其中的一份。 　　师：那张老师把它换成一个正方形呢，也可以用 来表示吗？ 　　生：可以。 　　师：哦，你们的意思是可以把一个图形平均分成4份。 　　师：这个 又表示什么？ 　　生：表示把5个三角形平均分成5份，取其中的2份。 　　师：哦，你们的意思是可以把一组图形平均分成5份。 　　师： 又表示什么意思？ 　　生：把8个苹果平均分成1份，其中的一份是 。 　　师：看来还可以把一些物体也进行平均分。 　　师：同学们，刚刚我们把一个图形、一组图形、一些物体都进行了平均分。其实我们就是把这些看成整体“1”，把整体“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份，就用几分之几来表示。 　　片断二：从“部分”到“整体”，体验同一个分数可以表示不同的数量 　　（1）一个图形的 是□，