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C程序设计教学改革之趣味程序教学法 　　摘 要：C语言是一门通用的计算机程序设计语言，具有丰富的功能，表达力强，目标程序效果高，可移植性强的特点。许多中等职业学校和技工类学校的计算机类专业开设了C语言程序设计课程。但是近几年来，这门课程的教学都没有能取得良好的学习效果。本文重点介绍了如何通过采用趣味程序教学法，增加趣味实例的讲解和编程设计，培养学生对C语言的学习兴趣，以增强学生的学习效果。 　　关键词：C语言 学习兴趣 趣味程序 实例 　　一、教学过程中存在的问题及产生问题的原因 　　1.绝大部分学生文化基础差，开始学习时经常会产生厌倦感 　　C程序设计这门课程，一般在新生入学的第一个学期或第二学期就开设了，是学生接触的计算机编程的入门课程。这门课程结合了语言、算法、数据结构和程序设计方法等方面的知识。学生对着这些知识相当陌生，而且很多内容跟他们所熟悉的知识内容不相同，使他们经常感觉这些内容很难理解，枯燥无味，从而产生厌倦感。 　　2.对编程语言的学习方法不能适应 　　大部分学生在开始学习这门编程语言时，还是沿用了之前旧的学习方法，而这门新课程的内容是需要很好去记忆和注意的，他们就没能很好地掌握起来。 　　3.学生上课注意力不集中，上机实践课缺乏积极主动性 　　在理论课教学中，学生面对着课本上大量抽象概念的理论内容，就会出现注意力不集中的现象。而到上机操作环节，教师要学生自己编写一道程序，学生往往需要很久才会编出来，并且如果一个小程序由于错误运行不出，就马上放弃编程。有的学生看到编程题，就提不起精神去编写，一旦没有动手解决问题的欲望，就经常偷偷地玩游戏。 　　二、C语言设计课程教学建议 　　要解决上面所遇到的三种情况，教师在学生开始学习的时候就要指导他们这是一门新课程，在学习上要用新的学习方式来学习。在教学方式上，教师要尽量降低C语言的难度，在讲解理论知识点的过程中，增加一些趣味性的程序，使学生能从中学到知识。 　　1.从教学语言上提高趣味性 　　在课堂教学上，教师要使用趣味幽默的语言，接近生活。这样既激发学生的学习兴趣，又能引发学生积极思考和制造轻松的气氛，也能让学生轻松地接受知识，增强学习的兴趣和学习动机，从而也使学生接受这位老师。 　　2.增加趣味练习，提高学生的学习兴趣 　　兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。培养学生学习兴趣，是提高课堂教学效果的重要途径。怎么从枯燥的C语言中解脱出来，让学生提高兴趣去学习呢？ 我们可通过编写小游戏程序或与生活相关的程序来提高它的趣味性，这样程序设计就像电脑游戏一样充满好奇，富有乐趣。 　　（1）从简单的单输出语句开始。我们都知道，现在好多课本第一章基础知识里，都有这样一道编程题：“在屏幕上打印出‘Hello， world’”，这个是学习编程的第一个程序。我们可以把这个输出改成中文的问候语句，在第一次上课时，让学生感觉到亲切，觉得这门课程可以将日常生活中的一些行为运用进来。 　　（2）随着学习的深入，我们还可以编写其他有趣的程序。传统的讲授型教学方法是灌输式的，是能较好地保证所讲授知识的系统性，但学生的学习思维和学习的积极性都处在被动状态，达不到理想的教学效果。 　　为了使学生能够学习掌握课本中相关的知识，对编程产生的兴趣，在教学过程中，教师要先从对学生有意义的问题出发，然后在讲解的过程中，把产生的问题与实际的例子结合起来，让学生能够发现并找到解决的方法。在这种方法中，我们可以将这些现实问题与计算机语言结合到一起，降低问题难度，使得学生对C语言有了印象，从而提高了学习的兴趣，使处于被动状态的学习转为主动的学习。例如我们可以给学生演示一些简单地用C语言编写的图形或让学生利通scanf（）和printf（）这两个标准输入出函数编写短小的程序。这样可以增强程序的趣味性，同时可以提高学生的兴趣，使学生觉得这种的编程比较有趣。从“简单”开始，慢慢再加大学习难度。 　　每一个人对一些比较有趣的事情都是非常感兴趣的。在教学讲解实例的时候，我们可以适当地加入一些生活的例子，充分利用学生的好奇心，增强了他们学习程序语言的积极性。比如我们讲解循环语句时可以利用这样的例子。有三对情侣举行婚礼，三个新郎为A，B，C，三个新娘为X，Y，Z。有人不知道他们谁和谁结婚，于是询问了六位新人中的三位，但听到的回答是这样的：A说他将与X结婚；X说她的未婚夫是C；C说他将与Z结婚。这人听后知道他们在开玩笑，全是假话。这里面，他到底谁跟谁结婚呢？ 　　对于这样的问题，我们先把新郎A，B，C用1，2，3来表示。从题目的叙述中，我们可以得出下面的内容，A不与X结婚，即X≠1；X的未婚夫不是C，即X≠3；C不与Z结婚，即Z≠3；同时题意还隐含着X，Y，Z三个新娘不