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论语文学习的“过程与方法” 武宣县金鸡中心校 李 小 燕 论语文学习的“过程与方法”　 (关键词： 经历 参与 探索 掌握 探究性学习 语文素养) 内容提要：基础教育课程改革的重要目标之一，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，并由此提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度新理念。“过程与方法”倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习把过程与方法目标的实现渗透在知识与能力的教学之中，使过程与方法目标的实现获得坚实的基质。现在的社会、将来的社会是学习社会，学会求知、学会做事、学会做人、学会发展、学会学习就非常重要，你就要掌握学习方法。因此过程和方法，对学生来说，十分重要。“过程和方法”的要义是：“经历过程，掌握方法”。让学生经历学习过程，充分发挥评价、引导和激励的功能，促进学生主动参与过程，更要探索学习的过程和方法，通过“过程与方法”让学生掌握语文学习的方法，改变学习方式，引导学生自主、合作、探究，全面提高学生语文素养. 国家第八次课程改革，较之前七次，力度是最大的，很多观念有了深刻的变化。因此，怎样来学习和理解新的课程标准，把握精神实质，化为我们的教学行为，有一个艰苦的历程。现在，我就语文学习的过程与方法所倡导的教育理念，其意义、作用、内涵及如何在语文教学中改变学生的学习过程和学习方式，提高学生语文素养这几个问题，讲讲自己的看法。 一、“过程与方法”观的意义。 1、“过程与方法”观提出的背景。 目前我国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。一是固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所以产生的危害影响至深；二是传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。因此，教育部在《纲要》中指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”希望通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。这次课程改革的核心理念就是为了每一位学生的发展，终极追求是走向全人教育，全人教育是新课程改革的基本价值取向。《纲要》中的总目标，把教育目标与时代要求联系起来，把基础知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来，突出创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识教育，既强调健康体魄、健康心理，又强调健康生活方式，倡导全面、和谐发展的教育。 受应试教育的影响，长期以来，语文教学着眼知识技能，忽视了学生语文素养的全面提高。2001年教育部颁发的《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进“德智体美的和谐发展”。语文课程这些目标，是从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来设计的，是面向全体学生，力争使每一位学生都能达到、获得现代公民必须具备的基本语文素养，注重的是学生语文素养的全面提高。教师的语文教学，每篇课文、每个课时都应有学生的语文素养三个维度全面发展的目标意识。 新课标明确指出，教学目标要根据“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观”三个维度设计。我们也知道“授人于‘鱼’，不如授人于‘渔’”。可是我听了许多的课，最遗憾的地方就是没有看到几个老师授学生于“渔”。到底怎样才能读懂一篇文章、一首古诗或儿歌，没几个老师去告诉学生，去帮助学生总结学法，造成“教学过程不注重学法指导，课堂小结忽视学法的归纳与运用”，学生所学只停留在表面上。基础教育课程改革的重要目标之一，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，并由此提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度新理念。 2、过程与方法所倡导的教育理念。? 过程与方法目标是新课标所特有的。“总目标”第五条是有关过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程