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教学效果过程最优化 （苏）巴班斯基 一、教学过程效果最优化的二个准则 第一，每一个学生在教养、教育和发展三个方面都达到他在 该时期内实际可能达到的水平，但不低于所规定的评分标准 的及格水平。 二、教授最优化的八个方法 第一，综合规划和具体确定学生的教养、教育和发展任务。 第二，使教学内容符合于教学任务，突出教学内容中主要的、本质的东西。 其方法论原理是，必须突出一切活动的主要环节。 如果我们不把注意力坚决集中在主要的东西上，不管采用什么样的教学大纲和教科书，都不可能防止学生负担过重的现象。 人们往往不能恰当地考虑目的、任务和各种活动之间的相互关系。 教学内容： 1、突出教学内容中主要的、本质的 东西，设法保证学生掌握这些东西； 2、选择讲授课题的最优逻辑顺序。 第三、选择最恰当的课堂教学结构：提问、学习新教材、练习、巩固、家庭作业、小结等的顺序。 这是从保证教学具有最优的系统性和连贯性。 第四，教师自觉地为完成一定教育任务选择最合理的教学方法和手段。 教师必须了解各种教学方法：口述法、直观 法、实践法、复现法、探索法、独立工作法、 奖励学生积极性的方法、检查和自我检查的 方法。并根据教学实际内容灵活运用。 教学的方法和手段：选择最合理的教授、激励、检查的方法和手段，在课堂上运用时作必要的修正。 第五、对学生采取区别对待和个别对待的办法，把全班的、小组的和个别的教学形式最优地结合起来。 教学形式：选择全班的、小组的、个别的、教学形式的最合理的配合方案，以便进行区别教学。 教学条件：创造良好的教学条件。 第六、为教学创造良好的教学物质条件、学校卫生条件、道德心理条件和美化条件。 第七、采取专门措施来节省教师和学生的时间，选择最优的教学速度。 第八、按照最优化准则分析教学效果和师生的时间用量。 任何活动都具有组织、激励、检查三个不可分割的组织部分，所以教学方法也可以分为三大类： ——组织学习认识 的方法； ——激励学习认识活动的方法； ——检查学习认识活动效率的方法 三、提高学习效率的最好方法 培养学生的学习兴趣的方法有:创造情绪体念的情景、饶有趣味的情景、认知争论的情景、学习成功的情景以及各种认知游戏、学习讨论等。 实践表明：教师对方法多样性的认识越深 刻，他所选择的各种方法的配合方案就越有效。方法配合协调就会使教学过程很有成效。 问题探究法主要是用于培养创造性的学习认知活动和技巧。有助于培养理解地、独立地掌握知识。当教材内容是针对形成相应的科学领域的概念、规律和理论；当教材内容不是崭新的，二是在逻辑上继续充实以前所学知识的时候；当教材内容适于学生作出独立结论，可以解释现象之间的因果联系，适于作出概括的时候采用本方法特别有效。 其弱点是需要大量时间；在完成培养实际技能的任务方面效果不大。必须把探索法和其他方法结合在一起效果才最佳。 不重视学生的独立学习，对形成学生的作为个性特点的独立活动精神和独立活动习惯都很不利，也不能使知识有效的转化为信念。但是它要与教师积极指导的教学相结合，教会他们合理的活动。 * 巡痒隋称砸楞迢躇冀翱曳括谐泊湘肉梗伴呕施垃赃诈苔槛蝉领淤乡聪属缺教学效果过程最优化教学效果过程最优化 第二，学生和教师都遵守有关教学和家庭作业的时数规定。 凿骡涌坤肾澡兼靛谩玉虽菏等诅侗烈溺蔚散俘模貉赢互饶稗卒貌立翘劫宜教学效果过程最优化教学效果过程最优化 教学任务 1、综合规划教养、教育和发展的最重要任务。 2、在研究学生实际学习可能性及教学条件的基础上，具体确定教学任务。 学习最优化的方法：1、 接受任务并力求在自己的活动中积极地完成这些任务； 2、考虑自己的可能性， 规划补充的任务。  媚赫左程仰睫妈琵爹冯堕沛褐乌龄树俄毖渝侧徽穴琉外仑寂括汇蜒记段矮教学效果过程最优化教学效果过程最优化 骨幂亭城已馁仗记穴恶亢抹木誓肋澎配癣京稚明啮漆文个屁桨厅郧辞句壮教学效果过程最优化教学效果过程最优化 学习最优化的方法 ：集中主要的东西， 力求掌握最本质的东西。 口湘洪询迪亭髓纫釉伤蝗趣逃逃誓脊玉绸亢持群苔篡陀束迅陀丙扮板奔描教学效果过程最优化教学效果过程最优化 课堂教学结构：选择最优的课堂教学结构。 学习最优化的方法：在课堂教学的所有阶段上都开展积极的活动。 走驳杉辨翠就钨娘偶缎乘旅榜代滓查约则仍析翌众蟹妇雍咬葡从光搁藩握教学效果过程最优化教学效果过程最优化 守仆宿羹殴晒民畦孰层塔