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基于以人为本理念的小学语文教学探讨 　　摘 要：以人文本的教育理念是在新课改背景下产生的一种全新的教育思想，在以人文本的教育理念下，实现小学语文教学应该要加强对传统的教育模式和思想地改进，将小学生当做教育的主体，为小学生的学习营造良好的环境，促进小学生的逻辑思维能力以及语言能力不断提升。本文对以人为本理念下的小学语文教学策略进行分析和探讨。 　　关键词：以人文本；小学语文教学；策略 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-187-01 　　在小学语文中以人文主义精神不断激发学生的潜能，是新课改背景下小学语文教学的一个有效途径。小学语文教育是一种基础教育，是引导学生的语言能力、思维能力不断发展的重要课程，可以激发学生的学习动力。小学生的个性特征也比较特殊，好奇心较强，而且比较多动，因此，在小学语文教育过程中应该要注重小学生的特征，将人文主义精神发挥到极致，以小学生为主，对其进行积极正确的引导，以此作为提高学生潜能的重要发力点。比如在课堂教育上培养学生的独立自主学习精神、自尊自强精神等，都可以使得学生对未来的生活充满希望，从而有更强大的动力去完成其他学习目标。 　　一、坚持以人为本的传播理念 　　小学语文教育是提高学生的语言表达能力、语言应用能力、逻辑思维能力的重要途径，当前的教育过程中，由于小学语文教育过程中传统的教育理念根深蒂固，教育中各种理论性内容依旧是主要教材，因此导致教学效率不高。在小学语文教育的发展过程中，应该要积极加强对传统的教育理念的改革，加强对以人为本的教育理念的应用，以保证和素质教育理念相符合。对于传统教育模式中形成的以教师讲授为主、学生听课为主的状态进行改变，使得学生可以成为教育过程中的主体，以学生的利益和发展为本，在学习的过程中建构新的学习环境，将人文主义精神当做一种重要的思想载体，对学生的行为进行引导，代替传统的填鸭式教育。比如在小学语文教育过程中，教师可以改变传统的教学理念，将教师和学生的角色进行转变，学生可以变成教师，教师作为旁听者，让学生在学习的过程中对各种问题进行讲解，学生扮演教师，对诗歌的主旨、意境等进行讲解，教师可以在学生讲完之后对他的讲解进行评论，从而找出学生在学习中的不足以及突破点，帮助学生提升自己的语文学习能力。 　　二、结合人文主义精神，改变传统的小学语文教育模式 　　1、对语文课程的内容进行完善和丰富 　　传统的语文课程中，最常用的教材内容是各种理论教材，由于太过理论化的知识会让小学生产生疲劳感，这很容易导致小学生在学习的过程中产生厌学的情绪。以人为本的教育应该要兼顾学生的情绪以及个性特征，小学生对外部世界的好奇心较重，因此在现代化教育过程中，应该要加强语文教学内容的完善，在教育过程中应该融入更多实践教育内容，将语文教学实践化作为语文教学的重要发展途径，利用生活教材进行语文教育，可以极大地满足小学生的好奇心，并且可以提高他们对语文课程的兴趣。比如在课堂上进行情境教学，将语文教材上的内容用表演的形式展示出来；还可以借助多媒体给学生提供更多有趣的图文信息，比如视频、音频等材料，都可以作为教学过程中活跃课堂气氛的素材。同时，还可以加强对网络平台的利用，从网络平台上搜集更多有趣的语文素材，给小学生的学习营造一个比较宽松的环境，不断提高语文教学效率。 　　2、加强课外活动教学的力度 　　单纯地依靠课堂教学的有限的时间进行小学语文教学，很难提高学生的语文应用能力，比如学生的阅读能力、写作能力的提升，都需要在课外进行相应的练习才能不断加深锻炼。对此在教育过程中应该要加强课外活动的拓展，比如可以让学生采用记日记的方式，对自己的生活进行记录，并且在记录的过程中可以循序渐进地提高自己的写作能力。 　　3、加强学生之间的合作讨论学习，合作学习指的是学生在老师的引导下，分别组成小组进行讨论的过程。对于语文课程而言，应该给学生更多的机会发挥自己的想象力以及解决问题的能力。比如在加强学生的阅读训练的过程中，可以将学生分成不同的小组，让学生对阅读材料进行分析，各抒己见，说出自己对阅读材料的主旨的看法，并且在讨论的过程中也可以听到其他同学的意见，相互之间分享，可以提高自己的理解能力。在教学过程中，教师应该给学生预留出讨论的时间，让学生能够在与人讨论的过程中学会自主的思考，学会自主地解决问题，而不是一味地依赖老师，为学生以后的学习打下基础。 　　三、加强小学语文作业的设计 　　小学语文教学过程中，作业练习是一个十分重要的方面，为了对学生进行因材施教，让学生能够得到更多的锻炼，教师在教学的过程中对所有的人都采用同样的作业设计，明显是不合适的。当前语文作业一般都是根据教材后面的各种材料进行设计的，这种方式对学生的语文学习有一定的限制，在实