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“实际问题与方程”教学设计
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)04-0052-02
[教学内容]
人教版五年级上册73页
[教学目标]
1.使学生初步理解和掌握列方程解决一些简单的实际问题的步骤,掌握简易方程的解法,提高解简易方程的能力。
2.让学生自主探究,分析数量之间的等量关系,并正确地列出方程解决实际问题,培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。
3.使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。
[教学重点]
正确设未知数,找出题目中的等量关系,会列方程,并会解方程
[教学难点]
根据题意分析数量间的等量关系
[教学方法]
创设情境、自主探索、合作交流
[教学过程]
一、铺垫引入
1.解方程
x+8=16 43?Ha x=38
2.说出下列题中的等量关系
(1)我们班男生比女生多8人。(2)实际用煤比计划节约5吨。(3)实际水位超过警戒水位0.64m。
3.引入新知
师:同学们平时经常锻炼身体吗?你们平时都喜欢做哪些运动呢?
生:跑步、打羽毛球……
师:看来同学们喜欢的运动还真不少!
出示教材第73页例1主题图,分析图中获得的信息,看图分析。
生:小明的成绩为4.2lm,超过了学校原纪录0.06m。
师:根据刚才的信息,你能提出一个数学问题吗?
生:学校的原跳远纪录是多少?
师:原跳远纪录不知道我们能否用未知数表示?你能用一种新的方法来计算吗?
这节课我们就来一起学习如何用方程解决实际问题。
(板书课题:实际问题与方程)
二、探究建模
1.合作探究,解决问题
个人独立思考列式,小组内交流自己的想法。
2.交流汇报,达成共识
师:怎么列式呢?哪个小组来汇报下你们的想法?
生:4.21?Ha0.06=4.15(m),所以学校原跳远纪录是4.15m。
师:同学们还有其他方法吗?你能找出题里的数量关系吗?
生:也可以用方程来求解。由于原纪录是未知数,可以把它设为xm,再根据题意列出方程。
师:你能写出具体解题过程吗?
生:解:设学校原跳远纪录是xm,
原纪录+超出部分=小明的成绩
x+0.06=4.21
x+0.06?Ha0.06=4.21?Ha0.06
x=4.15
所以学校原跳远纪录是4.15m。
答:学校的原跳远纪录是4.15m。
师:很好!但是这位同学忘了检验计算结果是否正确。有同学能说说该如何检验吗?
生:把x=4.15代入方程,得
方程的左边=x+0.06
=4.15+0.06
=4.21
=方程的右边,
所以求解结果正确。
3.归纳小结,提升认识
师:同一个问题,我们用了几种不同的方法解决?都合理吗?
(可以用算术的方法,也可以列方程解答。)
用方程的思路解决问题,你认为关键是什么?
生:寻找分析题目里的数量关系,找到等量关系,根据等量关系列出方程。
三、练习巩固
1.完成教材第73页“做一做”的第(1)小题和第(2)小题。
你从题中能知道哪些信息?有哪些等量关系?说出所给条件的单位不统一,要化成统一的单位。
2.小组讨论怎样找到相等的关系,指名汇报并板书。
四、回顾小结
师:这节课学习了什么?用方程解决问题应注意哪些问题?(列方程解应用题,关键是要找出题目中的等量关系,根据等量关系式假设未知数为x,然后再列方程解应用题。)
[板书设计]
实际问题与方程
解:设学校原跳远纪录是xm。
原纪录+超出部分=小明的成绩
x+0.06=4.21
x+0.06?Ha0.06=4.21?Ha0.06
x =4.15
把x =4.15代入方程,得
方程的左边 =x+0.06
=4.15+0.06
=4.21
=方程右边,
所以求解结果正确。
答:学校原跳远纪录是4.15m。
(责任编辑 刘 馨)
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