“实际问题与方程”教学设计.docVIP

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“实际问题与方程”教学设计   中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)04-0052-02   [教学内容]   人教版五年级上册73页   [教学目标]   1.使学生初步理解和掌握列方程解决一些简单的实际问题的步骤,掌握简易方程的解法,提高解简易方程的能力。   2.让学生自主探究,分析数量之间的等量关系,并正确地列出方程解决实际问题,培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。   3.使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。   [教学重点]   正确设未知数,找出题目中的等量关系,会列方程,并会解方程   [教学难点]   根据题意分析数量间的等量关系   [教学方法]   创设情境、自主探索、合作交流   [教学过程]   一、铺垫引入   1.解方程   x+8=16 43?Ha x=38   2.说出下列题中的等量关系   (1)我们班男生比女生多8人。(2)实际用煤比计划节约5吨。(3)实际水位超过警戒水位0.64m。   3.引入新知   师:同学们平时经常锻炼身体吗?你们平时都喜欢做哪些运动呢?   生:跑步、打羽毛球……   师:看来同学们喜欢的运动还真不少!   出示教材第73页例1主题图,分析图中获得的信息,看图分析。   生:小明的成绩为4.2lm,超过了学校原纪录0.06m。   师:根据刚才的信息,你能提出一个数学问题吗?   生:学校的原跳远纪录是多少?   师:原跳远纪录不知道我们能否用未知数表示?你能用一种新的方法来计算吗?   这节课我们就来一起学习如何用方程解决实际问题。   (板书课题:实际问题与方程)   二、探究建模   1.合作探究,解决问题   个人独立思考列式,小组内交流自己的想法。   2.交流汇报,达成共识   师:怎么列式呢?哪个小组来汇报下你们的想法?   生:4.21?Ha0.06=4.15(m),所以学校原跳远纪录是4.15m。   师:同学们还有其他方法吗?你能找出题里的数量关系吗?   生:也可以用方程来求解。由于原纪录是未知数,可以把它设为xm,再根据题意列出方程。   师:你能写出具体解题过程吗?   生:解:设学校原跳远纪录是xm,   原纪录+超出部分=小明的成绩   x+0.06=4.21   x+0.06?Ha0.06=4.21?Ha0.06   x=4.15   所以学校原跳远纪录是4.15m。   答:学校的原跳远纪录是4.15m。   师:很好!但是这位同学忘了检验计算结果是否正确。有同学能说说该如何检验吗?   生:把x=4.15代入方程,得   方程的左边=x+0.06   =4.15+0.06   =4.21   =方程的右边,   所以求解结果正确。   3.归纳小结,提升认识   师:同一个问题,我们用了几种不同的方法解决?都合理吗?   (可以用算术的方法,也可以列方程解答。)   用方程的思路解决问题,你认为关键是什么?   生:寻找分析题目里的数量关系,找到等量关系,根据等量关系列出方程。   三、练习巩固   1.完成教材第73页“做一做”的第(1)小题和第(2)小题。   你从题中能知道哪些信息?有哪些等量关系?说出所给条件的单位不统一,要化成统一的单位。   2.小组讨论怎样找到相等的关系,指名汇报并板书。   四、回顾小结   师:这节课学习了什么?用方程解决问题应注意哪些问题?(列方程解应用题,关键是要找出题目中的等量关系,根据等量关系式假设未知数为x,然后再列方程解应用题。)   [板书设计]   实际问题与方程   解:设学校原跳远纪录是xm。   原纪录+超出部分=小明的成绩   x+0.06=4.21   x+0.06?Ha0.06=4.21?Ha0.06   x =4.15   把x =4.15代入方程,得   方程的左边 =x+0.06   =4.15+0.06   =4.21   =方程右边,   所以求解结果正确。   答:学校原跳远纪录是4.15m。   (责任编辑 刘 馨) 5

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