“半截接班给我的启示.docVIP

“后妈”如何当？ 　　　　　　　　　　　　　　　——　三个问题的反思 背景： 刚刚过去的一个学期，伴随着２００５年新年钟声的敲响，已离我远去， 但是，它在我心里却留下了深深的遗憾。 在学期末的班级工作情况总结中，我接受了接踵而来的“打击”：班里学生对班主任工作不满意；虽然纪律情况尚可，但班级“六项评比”却是学校的倒数第三名；学生虽然没犯什么大错误，但违规、违纪情况时有发生。细细想来，有学生自身的原因，但教师的能力、水平、工作方式方法也难逃干系。 人都说，人生的经历是一笔财富，但我想，只有那些对自己经历进行充分深入思考和感悟的人，人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。往事重现，历历在目，我拿什么奉献给你们——我的学生？十七、八岁的他们在想什么？这个“后妈”如何当？ 问题： 问题的出现，要从接班之初谈起。回顾2004年5月1日，我接替了生病的 冯老师担任当时二（4）班班主任。 这个班是四年制文秘专业，有31名学生，其中男生7名，女生24名。男生的地位，就像他们的人数一样不占优势，他们似乎也不关心班里的大事小事，而更愿意把汗水挥洒在篮球场上；女同学中有七、八个“能力颇强”属于在学校有一定知名度的女中豪杰。她们敢想、敢说，敢做，在班级里说一不二，其他女孩子也三个一群、五个一伙。女孩子嘛，在一起总免不了叽叽喳喳，今天跟这个好，明天又“反目成仇”，尤其，我班女孩子较多。 问题一：比较年轻，且经验不太丰富的我，以何种姿态走进他们的生活，严师或朋友？ 问题二：面对学生已经养成的不良行为习惯——拖拉、迟到、卫生意识、纪律观念淡漠，玩世不恭的态度……我应以何种心态去面对，焦急心或平常心？ 问题三：这一年龄段的青少年，有了自己的观点和见解，说与他们“斗智斗勇”一点不为过，讲求何种谋略，硬攻或智取？ 案例及反思 案例一： 接班后第一个星期，我决心从“六项评比”这个能量化的显性指标入手，抓班里的常规工作。 从学生处把近十个星期的“六项评比”情况汇总成表，在班里公布，进行横向比较，分析在班级所处的情况及当前存在的主要问题；进行纵向的分析，开学几周以来，每一位同学迟到、值日、公物和眼操情况，请同学分析自己失分的原因。 目前，班级存在的主要问题一为迟到问题；二为卫生问题。在卫生工作中，起初，抱着幻想，想用热切的期盼，激发同学的热情和责任感。我言辞激烈、慷慨陈辞“卫生是一个班级的门面，我相信我们二（4）班的同学，爱美、爱漂亮的女孩子，不能生活在一个垃圾堆里，争取我班的卫生情况在短期内有所转变。” 在后来的卫生工作中，感召没有起到多大效果，我于是重点转为制度约束，几次不值日，填过失，几次过失填处分。 我观察，有这样的同学，虽然因为不做值日，受到了处分，但依然不做；大多数同学情况有所改善，但她们的值日，可能等到检查的同学检查完以后再做； 卫生委员，也起不到必要的带头和监督作用。 总而言之，卫生工作时好时坏，这种情况一直持续到期末。 反思： 在现实生活中，有很多人觉得自己很有才能，可是却得不到领导的赏识，怀才不遇。而另一些人，明明好象没什么本事，却升得很快。有才能者觉得非常不公平。可是实践是检验真理的唯一标准，碰了无数次钉子，还不会做人，还要怪这个世界，只能说他无可救要了。其实，人际沟通是一项重要的才能。卡耐基说，现代社会，成功者只有10%靠自己的专业能力，另外90%都是看人际交往的能力，有些人很善于处理各种矛盾，能在各种人际旋涡中巧妙周旋，不轻易得罪人，这是一种有才能的表现啊！ 明白这个道理之后，最为班主任，我应当知道，新官上任第一件重要的事情不是整顿班级面貌，不是处理学生，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能笼络人心，让他们接受你、喜欢你、尊重你、爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作向不顺利也难。 普遍适用的方法，应当有一些。 做一个心地善良的人，让学生感觉到你是真心为他们好。所谓“路遥知马力，日久见人心”； 师德高尚，对于大多数人可能达不到标准，对于单独的个体，表明你的喜爱之情，也可赢得其好感。相似的感觉可能你也有，大家都说某人不好，可是你没有，原因就是他对你还不错； 对于某些实在不喜欢你的学生，你可以先放一放，找到机会，当众表扬他，对某个学生的当众表演，是很好的笼络人心的技巧，当然，表扬应该实事求是，不能无中生有； 与个别学生做一对一的深入交谈也是很有必要的，教师交谈中流露的对学生的信任和欣赏、期望，说到一些细节，让他知道你始终关注她 对于女孩子，真心实意地赞美她服装的品位、事物的精巧、皮肤的白皙，都会拉进相互的距离。 回想，自己接班之初，在以上方面，做得很不够，带班伊始，热情万丈，制 定出一系列治班方略。可是，在班级管理过程中，遇到困难和挫折后，提刀上马，试图凭一己之力，强攻硬打。虽然说，又热情，目标对