2014读教学思想与教学改革和教师谈教学理论有感.docVIP

读《教学思想与教学改革和教师谈教学理论》有感 新一路小学 张小红 在假期读了贾韫武老师写的《教学思想与教学改革和教师谈教学理论》，使我感触很深，虽然我参加了“有效课堂教学结构与方法的研究”，自己的理论知识与教学有了很大的提高，但是我觉自己掌握的理论知识还是不够系统，看到贾老师的这本书就好似在沙漠中发现了水源，在假期中我认真细致的阅读了这本书，对于贾老师提出的九个字教学思想感触很深，特别是其中的“主”在课题中进行了适当的尝试，在教学中我侧重“主”，两个主，教师的主导、学生的主体。下面谈一谈我在教学新授时我的一些做法： 小学生的注意力具有易转移、易分散、保持时间短的特点，所以教师在新授环节必须抓住这一特点—9的乘法口诀时我就进行了有层次有步骤的自学训练。 在教学《5的乘法口决》时，设计了这样的表格(每朵花有5个花瓣): 朵数 几个5 花瓣总数（加法） 花瓣总数（乘法） 乘法口诀 1 2 3 4 5 这个表格既清楚又明了，很清楚地展现了乘法的意义、加法与乘法的关系、乘法口诀与乘法算式的关系、各句口诀之间的联系及规律，为学生提供了探索的空间，同时这也相当于自学提示。 在教学5的乘法口诀之前，对表格、分组活动都进行了说明指导，然后和学生一起编出 5的前两句口诀，小组合作填完整剩下的内容并交流。在此基础上引导学生观察表格，发现规律：5的乘法口诀中共有5句、每句中都有5、每相邻两个口诀中相差5、每个口诀可以列出2个乘法算式、3×5或5×3表示5+5+5等。整个教学过程老师是扶着孩子合作探究、编出口诀、发现规律。在教学6、7的口诀时老师不用进行任何的说明，只需把表格发放到各组，小组成员合作探究后全班汇报交流，教师只需解决交流中的问题，这样学生就享受到了自主课堂的快乐。在教学8、9的乘法口诀时，这个表格学生已经心中有数，把表格这个“扶手”整个扔掉，小组就直接列算式、编口诀、说规律。 整个乘法口诀的教学遵循着“扶—半扶半放—放”的原则，把学习主动权交给学生，让学生亲身体验几个和第几个的含义