2014课题研究阶段性总结.docVIP

课题研究阶段性总结 (实施阶段：2012.09—2013.08) 本课题负责人：王玉国 一、课题基本情况 自本课题立项以来，我们在上级领导的正确指导下，通过课题研究小组全体成员的同心协力，分工合作下，在相关班级学生的积极配合下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究所得的体会向上级领导及同行们做出汇报： 二、研究方法 1.学习研讨法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2.问卷调查法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。 3.经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正，得出在实验教学中培养学生探究能力的策略，及时形成阶段性总结。 三、立项以来所做的工作 ?1.重视理论学习，提高教师的理论素养。 课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而课题组的成员在这一点上显然是较为薄弱的，因此我们高度重视对教育教学理论的学习，学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实，加强教师教学理念的提升，更新教育观念，理解实验的重要性，改变教学行为，以适应学生学习的转变，探索实验探究的教学策略，使课题研究在科学的理论指导下展开。 2.积极召开课题组成员会议，保证研究工作正常开展。 课题开题以来，我们定期开展研究活动，及时对学习研究过程中的心得体会进行交流，对有疑问的方面进行研讨解决，且活动开展形式多样，方法灵活，既有理论层面的剖析、研讨，又有浅层面的操作、交流。立项以来，课题组共召开10次会议，每次会议都有主题，有记录。 3.抓住每一次的学习机会，努力提升自己的教育教学水平。 进行此专题讲座观摩学习，而且对实验探究教学方面得到了很大的提高。站在巨人的肩膀上，我们能更好地提升自己教学业务水平！ 4.开展问卷调查且形成分析报告。 ①初中化学探究性实验学习情况调查问卷。 2011年9月，问卷调查设计出“初中化学探究性实验学习情况调查问卷”，于9月中旬，对九年级学生进行了第一次学生问卷调查，收集、整理分析原始数据，于12月上旬，汇总并完成了一份调查分析报告，为下一步课题研究的顺利开展提供有力依据。 ②学生对开展实验探究教学的评价问卷。 2012年6月，问卷调查负责人设计出“学生对开展实验探究性教学的评价问卷”，于6月上旬，对九年级学生进行问卷调查，于6月下旬，汇总并完成了一份调查分析报告。 5.认真撰写实验教学设计，积极开展教学研讨活动。 课堂是本课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一年来，按照计划完成6次课堂实验探究公开课的教学，同时将大部分的课堂演示实验变为学生探究实验课，让课堂成为学生展示才智的舞台，使学生能够积极、主动地完成学习任务。另外，课堂上，我们看到许多平时不爱发言和学习后进的学生也神采飞扬，兴趣盎然。 6.指导学生完成实验探究心得体会。 7.积极撰写课题论文、教学设计，精心制作教学课件。 四、课题研究取得的初步成果： 1.提升了教师的教育教学理论，更新教育观念，改变教学行为，建设了合谐的课堂氛围，建立了良好的师生关系，构建了良好的化学课堂文化。 2.初步形成了一些有效的实验探究策略。 ①教师示范策略。 ②变演示实验为探究性实验的策略。 ③生生、师生合作实验的策略。 ④动画模拟演示实验的策略。 3.教师的教育教学科研能力快速提升 4.学生在本课题的研究中，素质得到全面提高。例如：①学生学习变得较主动，也很愿意配合教师完成教学任务，特别是学生实验探究能力有了很大进步，很多实验能自主设计实验方案进行探究，通过生生间的交流、讨论、总结，最后得出结论。②通过对研究班调查，学习兴趣变得很浓厚，100%以上的学生喜欢上化学课，最主要的是老师能放开手让他们去完成探究实验，近距离的观察实验现象，亲身经历实验探究的过程，体验实验带来的快乐，实验成功带来的喜悦和自豪。③提高了实验能力、口头表达能力，锻炼了求异思维，培养了大胆创新精神。④实验过程中的生生、师生合作、交流、讨论增进了同学间的团结协作精神和建立了良好的师生关系。 五、课题研究存在的主要问题 此课题研究，激发了课题组教师积极开展以实验探究为中心的教学热情，培养了学生浓厚的学习兴趣，促进了学生学习的主动性、积极性，有效地提高了教学质量。但在研究过程中也发现了存在的问题：①设计一堂实验探究教学课，耗费的时间、精力太多，且学生在设计实验时有问题时，又不能及时的得到解决(时间紧又没有电脑可查阅资料)，在一定程度上影响着实验成果的推广。②由于受学校条件的限制，并非所有的课都