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《基于信息技术环境下小学数学有效教学策略的研究》 课题设计论证 安徽省滁州市第三小学 一、研究的背景 1.国内外研究现状 有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。杜威提出了“教育即生活”、“教育即成长”。国内对教学有效性的研究是在课程改革的背景下提出的。在这一领域影响较大的有叶澜、裴娣娜、余文森教授，余文森教授指出：“课堂教学的有效性虽然表现在不同的层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。” 在信息时代的今天，加强以多媒体和网络技术为核心的信息技术与其他课程的“整合”，是我国基础教育课程改革的新视点。有关此类课题的研究，到目前还没有形成科学、系统的理论体系，特别是学生学习资源的开发与利用方面的研究还有待完善。 2.选题意义和研究价值 我校是安徽省首批教育信息化试点学校，现代教育技术软硬件的配备达到了省级一类标准，在全市是一流的。我校数学教学在全市处于领先水平，因此，我们确定以《基于信息技术环境下小学数学有效教学策略的研究》作为我校的现代教育技术实验课题，探索信息技术支持下的小学数学课堂的教与学，旨在利用信息技术激发学生学习的兴趣，培养学生的信息素养，提高教育教学质量，实现“质量强校，特色亮校”。 二、研究的目标 1.总体目标 通过研究，寻求信息技术与小学数学学科教学整合有效的教学策略，转变教师的教学方式和学生的学习方式，推进信息技术在小学数学学科课程教学过程中的普遍有效地应用，为学生的多样化学习创造环境。通过探索和实践，实现教师在高品位上提升，学生在高素质上成长。 2.具体目标 （1）学生方面： 通过研究，在信息技术环境下，提高学生学生学习兴趣和自主探究的能力，使学生的潜能和个性得到最大限度的发展，拓展学生的学习空间，发展学生的创新思维，提升学生的信息素养。 （2）教师方面：通过研究，进一步增强教师的教科研意识和信息化意识，探索利用现代信息技术，优化课堂教学策略的有效途径与方法。提高教师对信息技术与课程整合的认识和水平，帮助教师提高教育科研意识，掌握教育科研方法，使广大教师通过教育信息技术课题的研究逐步向学者型、科研型教师转变。 （3）学校方面：通过研究，进一步实施素质教育，加强教育信息技术研究，实现学校优质、科学、和谐的发展，通过教育信息技术课题的研究，构建我校浓郁的学术氛围，打造一支精良的教师队伍，提高办学质量，提升办学品位，彰显办学特色。 三、研究的内容 1．信息技术环境下小学数学“情境创设”有效教学策略的研究。 2．信息技术环境下小学数学“资源利用”有效教学策略的研究。 3．信息技术环境下小学数学“自主探究”有效教学策略的研究。 4．信息技术环境下小学数学“课堂评价”有效教学策略的研究。 四、研究的思路 （一）研究对象：本校1—6年级实验班级。 （二）研究时间：2013年5月——2014年10月。 （三）研究关键概念界定：信息技术是指人类对数据、语言、声音、图画和影像等各种信息进行采集、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。 （四）研究途径 1.通过信息技术环境下课堂教学公开课，深入课题研究。 学校要求每位课题组教师每学期至少上一节公开课，平时利用多种媒体上课要成为自觉的行动，并能熟练地运用录音、幻灯、录像和课件上课，上电教课的节数达到上课总时数的95％以上。 2.定期组织课题专题学习。 定期组织实验教师进行理论学习，召开课题研讨会，加强过程监控，及时发现问题，寻找解决问题的对策，不断地调整和完善实施方案。 3.举办对外大型课题研讨观摩活动。 对全区举办课题研讨观摩活动，课题组成员上公开课题观摩研讨课，课题负责人作课题研究中期汇报，组织开展全区有关“基于信息技术环境下小学数学有效教学策略的研究”的论文竞赛。 （五）研究人员分工 课题组顾问：李玉明校长、李清丽副校长负责本课题的研究指导及成果推广工作。 课题组组长：汪伟负责课题研究的全面工作。包括立项申请，课题设计论证，制定实施方案等。 课题组副组长：孙宏、张俊林、李莉、赵庆协助课题组长工作，包括撰写开题报告、中期报告、收集整理资料，撰写结题报告等。 课题组成员：陆家佳、贾俊、陶彩柱、程飞、张高飞、黄华、程清，负责课题的调查、研究、实验的具体实施和分析工作。 五、研究的方法 1.文献研究法：收集整理有关课题研究的理论与实践研究成果，组织课题组成员学习讨论，更新教育观念，借助理论，指导课题研究。 2.行动研究法：在理论指导下，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结，及时提炼经验、摸索规律。 3.问卷调查法：运用问卷、测试、抽样调查等及时发现并收集实验过程中有关材料进行分析，为研究的顺利进行提供事实性依据。 4.经验总结法：在教学实践和研究的基础上，探索有效措施，总结出成功的信息技